Programa de intervencion educativa: estrategias de aprendizaje

ÍNDICE

1.INTRODUCCIÓN.............................................................................................2
1.1.Justificación teórica........................................................................................2
1.2.Hipótesis............................................................................................................51.3.Objetivos............................................................................................................6

2.CONCEPTOS BÁSICOS.................................................................................6

3.MÉTODO.............................................................................................................83.1.Sujetos................................................................................................................8
3.2.Instrumentos.....................................................................................................8
3.3.Procedimiento................................................................................................13

4.RESULTADOS.................................................................................................144.1.Análisis datos..................................................................................................14
4.2.Descripción e interpretación resultados....................................................21

5.DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES..............................................................21

6.DISEÑO PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA...........23
6.1. Objetivos principal............................................................................................23
6.2. Objetivo específico ............................................................................................23
6.3. A. Estructura del programa para el aprendizaje del subrayo idiosincrático ......24
6.3. B. Estructura del programa para el aprendizaje de las reglas mnemotécnicas
y los mapas conceptuales..........................................................................................26

7.VALORACIÓN DEL TRABAJO................................................................34

8.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................35

1. INTRODUCCIÓN

1.1. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

La idea de estrategias de aprendizaje es tan antigua como laeducación. Ya en la antigua Grecia y Roma profesores y retóricos como Cicerón y Quintiliano, compartían el interés por la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Aprender a almacenar y recordar información era una parte importante de la educación superior porque la mayor parte se dedicaban al arte de hablar en público. El método principal que utilizaron fue el ya conocido de los loci.

La idea de quemás importante que enseñar las ciencias es enseñar el gusto por las ciencias y los métodos de aprenderlas, es la idea que preside toda la investigación centrada en las estrategias de aprendizaje en los últimos años dentro del marco de la Psicología Cognitiva.

Las estrategias de aprendizaje son un conjunto de procesos que el estudiante pone en funcionamiento con el propósito de facilitar laadquisición, almacenamiento y/o utilización de la información (Nisbett y Shucksmith, 1987). Con unas estrategias el pensamiento trabaja para el bien del sistema cognitivo. Por tanto, hablaríamos de actividades mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje, con el objetivo saber lo que hay que hacer para aprender, saberlo hacer y controlarlo mientras se hace.

Las estrategias deaprendizaje se encuentran relacionadas con la explicación del rendimiento académico, dado que no es posible explicarlo exclusivamente con la capacidad intelectual ni con la motivación de los sujetos, puesto que estudiantes con la misma capacidad obtienen rendimientos distintos. La interacción entre factores intelectuales y motivacionales juegan un papel importante en el logro escolar.

Según...