Estrategias en la intervencion de los aprendizajes
Páginas: 10 (2264 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2010
1. ¿Qué etapas comprende el esquema del diagnóstico propuesto por Kirk y Ravinovitch?
2. Respecto a los problemas de aprendizaje, ¿cuáles serían los dos consejos que usted daría a padres y maestros?
3. ¿ Cuáles podrían ser los objetivos que deberían tomarse en cuenta ante la evaluación de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y cuál es el objetivo esencial en el diagnóstico dela lectura?
ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
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1. ¿Cómo definiría una estrategia de intervención en las dificultades de aprendizaje?
Estrategia es un proceso regulable, conjunto de pasos o reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento.
Estrategias de aprendizaje son los procesos que sirven de base a la realización de las tareasintelectuales.
En consecuencia las ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN serán el conjunto de acciones que se deben llevar a cabo ante la presencia de dificultades de aprendizaje.
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QUE SON ESTRATEGIAS?
Son Herramientas del Pensamiento puestas en marcha por el estudiante cuando tiene que comprender un texto, adquirir un conocimiento o resolver un problema
2. Respecto al aprendizaje autorregulado,cuáles son sus componentes y de qué manera influyen en este?
El aprendizaje autorregulado tiene 3 componentes:
1. Las estrategias metacognitivas.
2. Las estrategias cognitivas.
3. La dirección y control del esfuerzo, la motivación y el rendimiento académico de los escolares.
Mediante el aprendizaje autorregulado, los estudiantes pueden regular su propio proceso de aprendizaje,y ser autónomos y exitosos.
[pic]
3. ¿Cómo incidirían los déficits afectivos y motivacionales en los problemas de aprendizaje?
De manera negativa pues son estos la base para la coordinación de las estrategias, del conocimiento metacognitivo y del resto del conocimiento.
[pic]
4. Elabore un cuadro comparativo de los tres modelos de intervención en las dificultades de aprendizaje.|STRATEGY INTERVENTION MODEL |INTEGRATIVE STRATEGY INSTRUCTION |COMBINACION DE LOS MODELOS |
|SIM |ISI |SIM - ISI|
|*OBJETIVO: Lograr que los estudiantes lleguen a ser |*OBJETIVO: Desarrollar hábitos positivos de pensamiento que permitan |OBJETIVO: Facilitar el desarrollo del conocimiento estratégico |
|aprendices expertos, procesadores de información eficientes y eficaces |al aprendiz controlar y regular su actividad nosólo en las tareas |especifico y procesos ejecutivos de orden superior.(Borkowski) |
| |académicas, sino ante cualquier situación cotidiana que enfrente. | |
|*Enseña los contenidos curriculares de manera estratégica.|*Estrategias deben se enseñadas de una manera unificada. |*Los estudiantes con DA deben recibir instrucción directa |
| | |intensiva y extensiva. |
|*Enseña el uso de habilidades de procesamientode la información que les permitan|*Estrategia ejecutiva se aplica a múltiples situaciones con propósito |*Las herramientas motivacionales deben ser enseñadas |
|automediar y autorregular su aprendizaje. |de controlar la impulsividad, estimular la reflexión , activar y |explícitamente e incorporadas en un continuo dialogo en clase. |
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2. Respecto a los problemas de aprendizaje, ¿cuáles serían los dos consejos que usted daría a padres y maestros?
3. ¿ Cuáles podrían ser los objetivos que deberían tomarse en cuenta ante la evaluación de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y cuál es el objetivo esencial en el diagnóstico dela lectura?
ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
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1. ¿Cómo definiría una estrategia de intervención en las dificultades de aprendizaje?
Estrategia es un proceso regulable, conjunto de pasos o reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento.
Estrategias de aprendizaje son los procesos que sirven de base a la realización de las tareasintelectuales.
En consecuencia las ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN serán el conjunto de acciones que se deben llevar a cabo ante la presencia de dificultades de aprendizaje.
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QUE SON ESTRATEGIAS?
Son Herramientas del Pensamiento puestas en marcha por el estudiante cuando tiene que comprender un texto, adquirir un conocimiento o resolver un problema
2. Respecto al aprendizaje autorregulado,cuáles son sus componentes y de qué manera influyen en este?
El aprendizaje autorregulado tiene 3 componentes:
1. Las estrategias metacognitivas.
2. Las estrategias cognitivas.
3. La dirección y control del esfuerzo, la motivación y el rendimiento académico de los escolares.
Mediante el aprendizaje autorregulado, los estudiantes pueden regular su propio proceso de aprendizaje,y ser autónomos y exitosos.
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3. ¿Cómo incidirían los déficits afectivos y motivacionales en los problemas de aprendizaje?
De manera negativa pues son estos la base para la coordinación de las estrategias, del conocimiento metacognitivo y del resto del conocimiento.
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4. Elabore un cuadro comparativo de los tres modelos de intervención en las dificultades de aprendizaje.|STRATEGY INTERVENTION MODEL |INTEGRATIVE STRATEGY INSTRUCTION |COMBINACION DE LOS MODELOS |
|SIM |ISI |SIM - ISI|
|*OBJETIVO: Lograr que los estudiantes lleguen a ser |*OBJETIVO: Desarrollar hábitos positivos de pensamiento que permitan |OBJETIVO: Facilitar el desarrollo del conocimiento estratégico |
|aprendices expertos, procesadores de información eficientes y eficaces |al aprendiz controlar y regular su actividad nosólo en las tareas |especifico y procesos ejecutivos de orden superior.(Borkowski) |
| |académicas, sino ante cualquier situación cotidiana que enfrente. | |
|*Enseña los contenidos curriculares de manera estratégica.|*Estrategias deben se enseñadas de una manera unificada. |*Los estudiantes con DA deben recibir instrucción directa |
| | |intensiva y extensiva. |
|*Enseña el uso de habilidades de procesamientode la información que les permitan|*Estrategia ejecutiva se aplica a múltiples situaciones con propósito |*Las herramientas motivacionales deben ser enseñadas |
|automediar y autorregular su aprendizaje. |de controlar la impulsividad, estimular la reflexión , activar y |explícitamente e incorporadas en un continuo dialogo en clase. |
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