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COMUNIDAD DE MADRID

 plan de apoyo 
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

16-13189-12

Hemos seleccionado un fragmento especialmente significativo del modelo de programación didáctica de la especialidad de Pedagogía Terapéutica para la Comunidad de Madrid, que ofrece cenoposiciones en el curso 2010-2011. El fragmento trata, entre otros aspectos, de la contextualización de tu programación, losobjetivos; corresponde a las páginas 13 a 25 del citado modelo de programación.

COMUNIDAD DE MADRID

pedagogía terapéutica

plan de apoyo

INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 7 MARCO NORMATIVO .......................................................................................... 7 ANÁLISIS DEL CONTEXTO................................................................................. 8 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .......................................................................... 13 EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN (PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA) ............ 15 SUPUESTO DE INTERVENCIÓN ........................................................................ 19 EL PROGRAMA DE ACTUACIÓN....................................................................... 22 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................. 32

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COMUNIDAD DE MADRID

pedagogía terapéutica

plan de apoyo

INTRODUCCIÓN
En primer lugar, es necesario indicar que, como maestros de Pedagogía Terapéutica, vamos a tener una importancia relevante a la hora de ofrecer alalumnado de nuestro centro educativo de referencia una intervención educativa adaptada a sus necesidades y a sus características individuales. Si bien éste es el elemento primordial de nuestra planificación didáctica, deberemos tener en cuenta a todos los miembros de la comunidad educativa si realmente pretendemos ofrecer una educación de calidad. Por ello, la intervención que llevemos a cabo, deberáser colegiada, en cualquier caso, y en colaboración con tutores, especialistas, Equipo Directivo, familias, asociaciones, inspección educativa, equipo de orientación y demás elementos del panorama educativo de nuestro entorno. Nuestro gran reto, dentro del marco de las funciones que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid nos confiere, es el de atender a la diversidad y garantizar atodos los alumnos y alumnas de nuestro centro el éxito educativo. Y ésta es una tarea que, como ya ha quedado claro, debemos conseguir mediante la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa. Todo ello, de forma concreta y planificada, es lo que vamos a mostrar a lo largo del presente Programa de actuación, que debe dar respuestas no sólo a las necesidades del alumnado, sinotambién a las de las familias, los maestros de nuestro claustro y el conjunto de profesionales, en el ámbito, sobre todo, de la atención a la diversidad.

MARCO NORMATIVO
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Constitución española de 1978. Ley de Integración Social de los Minusválidos. Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial. Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de Ordenación de laeducación de los alumnos con necesidades educativas especiales. Derogado para el ámbito de gestión del Ministerio por el Real Decreto 1635/2009. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicaciónde la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria. Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero, de ordenación de las acciones dirigidas a la compensación de desigualdades en...
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