Educacion

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Fecha de recepción: 31-10-03 Fecha de aceptación: 19-11-03

YASMÍN RAMÍREZ C. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

Resumen
El perfil de competencias del egresado del nivel de Educación Básica se define en el Currículo Básico Nacional con una visión humanística, científica y social, en torno a cuatro aprendizajes fundamentales (aprender a ser,conocer, hacer y convivir) a fin de lograr una formación integral del educando. No obstante, tanto el Currículo Básico Nacional, como los docentes de este nivel, parecieran olvidar este referente. En consecuencia, el primero no explica a sus usuarios cómo evaluar el logro de las competencias; y los docentes, hacen énfasis en la evaluación de contenidos sin considerar las competencias contenidas en elperfil. A través de este artículo, se pretende orientar a los docentes acerca de cómo encauzar la evaluación cualitativa del aprendizaje, haciendo énfasis en el logro gradual y progresivo de las competencias que constituyen el perfil del egresado, a través de la estimación formativa para mejorar. Palabras clave: Currículo Básico Nacional, aprendizaje, evaluación cualitativa, perfil de competencias.Abstract
PROFILE OF ABILITIES AND QUALITATIVE EVALUATION OF LEARNING IN THE I AND II STAGE OF PRIMARY SCHOOL
The profile of abilities of the graduate from the Primary School level is defined in the Basic National Curriculum with a humanistic scientific and social vision, centred around four learning basics (learning to be, know, do and coexist), to be able to achieve a whole education.Nonetheless, both the Basic National Curriculum and the teachers at this level seem to have forgotten this referent. In consequence, the first cannot explain to its users how to evaluate the achievement of abilities; and the teachers emphasise the evaluation of content without considering the abilities contained in the profile. Through this article, we mean to reach out to teachers to guide them on howto channel the qualitative evaluation of learning, making emphasis on the gradual and progressive achievement of the abilities that complete the profile of the graduate, through the formative improvement. Key words: Basic National Curriculum, Learning, Qualitative Evaluation, Profile of Abilities

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-EDUCERE, ARTÍCULOS ARBITRADOS • ISSN: 1316-4910 •AÑO 8, Nº 25, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2004 •159-166

EL PERFIL DE COMPETENCIAS YLA EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL APRENDIZAJE EN LA I Y II ETAPAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

partir de la reforma implementada por el Ministerio de Educación, en el año 1997, para la I y II etapas de Educación Básica, se introdujeron modificaciones sustanciales en el diseño curricular orientadas a generar cambios cualitativos en este nivel educativo a partir de laformación de los estudiantes en torno a cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir; así como de la inserción de ejes transversales en el diseño curricular y del carácter cualitativo de la evaluación del aprendizaje. En el currículo Básico Nacional del Nivel Educación Básica (1997, p. 55), el perfil de competencias se define con unavisión humanística, científica y social atendiendo a los diferentes tipos de capacidades que el estudiante debe adquirir antes de egresar de este nivel educativo, integrando alrededor de los cuatro aprendizajes fundamentales, las competencias cognitivas-intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas, a objeto de lograr una formación integral y holística del educando. No obstante, eltiempo transcurrido hasta hoy, de acuerdo con Serrano (2002, p. 248), los docentes no logran comprender, construir y aplicar un sistema de evaluación que se adecue a estos nuevos planteamientos pedagógicos. Esta situación es comprensible, pues el peso que ha tenido la evaluación tradicional hace que sea bastante difícil asimilar la nueva propuesta que privilegia la evaluación cualitativa y...
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