Promoción de valores y pactos de aula como estrategias de resolución de conflictos escolares
SALVADOR VANEGAS CARCAMO
WALTER BENAVIDES HERRERA
TULIO ÁLVAREZ GONZÁLEZ
EDINSON ARRIETA GARAY
OSCAR BOLAÑO ARRIETA
FUNDACIONUNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
ESPECIALIZACION EN ETICA Y PEDAGOGÍA
SINCELEJO
2010
ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICA DE LOS DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANDRES DEL MUNICIPIO DE GALERAS, FRENTE A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y POLÍTICA EDUCATIVA
SALVADOR VANEGAS CARCAMO
WALTER BENAVIDES HERRERA
TULIO ÁLVAREZ GONZÁLEZ
EDINSON ARRIETA GARAY
OSCARBOLAÑO ARRIETA
DIRECTORA DEL TRABAJO Msc. TULIO CASTRO RODRIGUEZ
ASESORA NACIONAL Msc. YANETH FABIOLA DAZA PAREDES
FUNDACION UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOSS
ESPECIALIZACION EN ETICA Y PEDAGOGÍA
SINCELEJO
2010
NOTA DE ACEPTACION
____________________________________________________________
______
____________________________________________________________
__________________________________________________________________
______
Firma del Director
____________________________________________________________
____________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________
Firma del Coordinador____________________________________________________________
______
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________
Firma del Calificador
Sincelejo, Sucre octubre de 2010
AGRADECIMIENTOS
A la FundaciónUniversitaria Juan de Castellanos, por darnos la oportunidad de mejorar nuestra formación profesional.
A la comunidad educativa, por su generosidad en el desarrollo de la investigación.
A los tutores de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos, por sus aportes en esta especialización.
Al asesor de investigación Tulio Castro Rodríguez, por su acompañamiento y apoyo durante todo el proceso deinvestigación.
DEDICATORIA
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1- JUSTIFICACIÓN
2- FASES DE LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA
2.1 FASE DE PREPARACIÓN
2.1.1 Determinación del Eje a Sistematizar
2.2 FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN
2.2.1 Punto de Partida
* Haber vivido la experiencia
* Quienes sistematizan
2.2.2 Preguntas Iniciales
* Para qué se quiere sistematizar?
*Que experiencia se va a sistematizar?
2.2.3 Definir el objeto a sistematizar
* Objetivo general
* Objetivos específicos
2.2.4 Delimitación del objeto a sistematizar
2.2.5 Conceptualización del eje: EVALUACIÓN
2.3 RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO
2.3.1 Caracterización de la institución educativa
* Marco institucional
* cultura o clima escolar.
2.3.2 Fichas de reconstrucción dela experiencia
2.3.3 Guía de aspectos a ordenar y clasificar
2.4 REFLEXIÓN DE FONDO
2.4.1 Preguntas orientadoras
2.4.2 Vaciado de la información (Triangulación)
2.5 PUNTOS DE LLEGADA
2.5.1 Conclusiones
2.5.2 Recomendaciones
2.6 PROPUESTA DE MEJORAMIENTO O INTERVENCIÓN
INTRODUCCIÓN
La practica evaluativa y más concretamente algunas consecuencias de ella como son la reprobación y ladeserción escolar son problemas serios que impactan de manera negativa en el ámbito escolar y de manera particular, a los niños afectados por estos fenómenos, al igual que sus familias. El sistema educativo y los docentes debemos tener como prioridades máximas, el que los niños obtengan los conocimientos que el desafío social exige y que impone los retos del mundo contemporáneo.
En diferentes...
Regístrate para leer el documento completo.