propósitos de la evaluación

PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos:
Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación deinstrumentos, las situaciones de evaluación, etcétera.
 Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.
Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumnoconocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

Si se atiende adecuadamente a los elementos que conforman la evaluación como una instancia que contribuye al aprendizaje directamente, tal como ha sido presentado en los párrafosanteriores, su implementación implica cambios sustantivos respecto de las prácticas evaluativas habituales. Los elementos más distintivos en el cambio son el carácter formativo y la presencia continua de la evaluación durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La revisión de la práctica común en evaluación efectivamente nos lleva a reconocer una serie de problemas que dificultan lainstalación de un modelo educativo innovador. Entre los problemas más recurrentes se encuentra que:
Mayoritariamente sólo se evalúa al estudiante.
Se evalúa principalmente el resultado final.
La evaluación de los aprendizajes se hace principalmente sobre los conocimientos adquiridos.
Se evalúa únicamente en relación a un logro esperado, no tomando en cuenta resultados no previstos que emerjanen el proceso.
La evaluación se enfoca principalmente a corregir errores, sin énfasis en los logros y en el potenciamiento de estos últimos.
Se evalúa aprendizajes descontextualizados, no atendiendo a los ámbitos de pertinencia.
La evaluación se “numeraliza”, sin un análisis que se refleje en una caracterización más precisa tanto de lo no logrado como de lo logrado.
Se utiliza instrumentosde evaluación que no guardan coherencia con las metodologías de enseñanza y aprendizaje.
No se establece con claridad las condiciones y criterios de evaluación.
Se evalúa con base en estereotipos, sin atender a la realidad contingente.
Se evalúa con el propósito de calificar, lo cual equivale muchas veces a “clasificar”, redundando en un bajo valor retroalimentador de la evaluación en elproceso de aprendizaje.
No se practica ni reconoce la autoevaluación y coevaluación de los estudiantes.
La evaluación se produce en hitos distanciados en el tiempo, sin el empleo de formas de evaluación continua.
No se practica ninguna forma de metaevaluación, que ayude a mejorar el sistema evaluativo en práctica
La Universidad de Guadalajara en México definió como propósito de laevaluación del aprendizaje los siguientes:
Brindar a los estudiantes una retroalimentación adecuada.
Recolectar evidencias de aprendizaje y de los progresos hacia los desempeños.
Desarrollar la capacidad de autoevaluación a lo largo de la vida profesional del educando.
Validar competencias adquiridas en un contexto específico.
Permite conocer el grado de dominio de las competencias.
Tomardecisiones (administrativas, información para el estudiante, para el profesor, pronóstico sobre el desarrollo o motivación de estudio.
Ayudar a los estudiantes a comprender claramente lo que se espera de ellos si quieren tener éxito en el curso.

La Licenciada Lilia Piatti señala que el propósito fundamental de la evaluación es guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos, recabar informaciones...