Propuesta curricular agroecológica etas sucre

Esta propuesta curricular esta basada y enfocada en las ideas y pensamientos de nuestro gran ilustre maestro Simón Rodríguez, porque el deseaba que la educación, en Venezuela y América, se impartiera con calidad, en torno al desarrollo personal de los individuos, su capacidad de comprender y analizar la sociedad en la que viven, su desarrollo humano y personal en el contexto del desarrollo socialy comunitario inspirado en principios y valores como la igualdad, la equidad, libertad, emancipación social y humana. Una educación que permita a cada uno desarrollar a plenitud sus talentos y construirse como persona en ciudadano solidario y productivo.

Que le enseñe a ser, a convivir, a aprender y a trabajar. En fin, una educación que le enseñe a cada individuo crecer y desarrollarse comopersona y a preocuparse por su entorno social, que le enseñe los valores y principios de su sociedad. Formar individuos que enfrenten al mundo valiéndose de sus destrezas y habilidades. Formar personas pensantes que no se valgan solo de la memoria y por ultimo que se les enseñe a trabajar y a valorar su trabajo. Y con estas bases se construya una genuina Educación de Calidad.

Facilitador: Ing.Rómulo Alvarado.

Compiladores: Lcdo. Ramón Figueroa Lcda. Carmen Rodríguez. Lcdo. José Bello

Lcdo. Ramón Figueroa Formador PTMS

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JUSTIFICACIÓN
La agroecológica se perfila hoy como la ciencia fundamental para orientar la conversión de sistemas convencionales de producción

(monocultivos dependientes de insumos agroquímicos) a sistemas más diversificados y autosuficientes. Paraesto la agroecológica utiliza principios ecológicos que favorecen procesos naturales e interacciones biológicas que optimizan sinergias de modo tal que la agro biodiversidad sea capaz de subsidiar por si misma procesos claves tales como la acumulación de materia orgánica, fertilidad del suelo, mecanismos de regulación biótica de plagas y la productividad de los cultivos.

Estos procesos soncruciales pues condicionan la sustentabilidad de los agroecosistemas. La mayoría de estos procesos se optimizan mediante interacciones que emergen de combinaciones específicas espaciales y temporales de cultivos, animales y árboles, complementados por manejos orgánicos del suelo. El proceso de co nversión de sistemas convencionales monocultivos con alta dependencia de insumos externos a sistemasdiversificados de baja intensidad de manejo es de carácter transicional y se compone de tres fases:

1.

Eliminación progresiva de insumos agroquímicos mediante

la nacionalización y mejoramiento de la eficiencia de los insumos externos vía estrategias de manejo integrado de plagas, malezas, suelos, etc. 2. orgánicos Sustitución de insumos sintéticos por otros alternativos u rediseñodiversificado de los agroecosistemas con una

infraestructura. 3. Diversificada y funcional que subsidia el funcionamiento del

sistema sin necesidad de insumos externos sintéticos u orgánicos.

Lcdo. Ramón Figueroa Formador PTMS

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Es por esto, que uno de los desafíos claves para los investigadores que desarrollan y promueven técnicas de manejo orgánico, es llegar a diseñar agroecosistemasque posean una alta resistencia a plagas y enfermedades, una alta capacidad de reciclaje y de retención de nutrientes, así como altos niveles de biodiversidad. Se necesita mas investigación para asegurarse que la conversión se logre enfatizando dos pilares

agroecológicos claves: mejoramiento de la calidad del suelo y diversificación del agroecosistema (incluyendo la integración animal) ya quela integridad del agroecosistema depende de las sinergias entre la diversidad de plantas y animales y el funcionamiento continuo de la comunidad microbiana del suelo sustentada por un suelo rico en materia orgánica

Por otro lado, en la América Latina del siglo XXI han emergido tendencias y procesos que influenciaran en forma determinante que se producirá, donde, cuanto y como, con impactos...