Propuesta educacion popular en la escuela formal.

Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo

Licenciatura en Trabajo Social

Cátedra Educación

Trabajo Final

Elisa Chazarreta
Martín Garo

Introducción

El siguiente trabajo se propone generar una alternativa de inclusión y participación en los establecimientos educativos, desde una visión integral. A partir de la generación de espacios, en donde se promueva laparticipación en proyectos desde una perspectiva comunitaria.
Pensamos a la escuela pública como parte integrante de una comunidad en donde se manifiestan todas sus particularidades. Las características establecidas en una determina población va a estar dada por las condiciones históricas y sociales que la determinaron. La continuidad de estados dictatoriales marca un periodo en la Argentina llenode imposiciones de poder y autoritarismo social. La obediencia y la disciplina fueron los pilares de las instituciones educativas de la época. Luego, las pretensiones del capital financiero concentrado va a marca el periodo al cual algunos llamaron “El fin de las ideologías”, en donde predomino la lógica del mercado. Esto caracterizo a la sociedad por una avance del individualismo, en dondepredominaba la competencia y la ambición individual como valores supremos. La etapa neoliberal marco a fuego a la sociedad Argentina, la degradación de las relaciones sociales, la marginación, el desempleo, fueron haciéndose hechos cotidianos en la vida de un pueblo desarmado para defenderse. Tocar fondo tubo sus consecuencias, auque también la certeza sobre aquellas cosas que había que empezar acambiar. La crisis del 2001 va marcar el inicio de la decisión de un pueblo que dijo basta, mostrando el camino desde donde comenzar a construir.
La dirección autoritaria y unipersonal en la escuela obstruye la conciencia de comunidad, en cambio la corresponsabilidad del colectivo es el ingrediente sustancial para que esta se de. De esta manera, la participación, va a ser un poderoso resorte para quela comunidad se consolide como tal.
La sociedad capitalista les enseña a los jóvenes a ser consumidores, a querer poseer muchas de esas cosa que las publicidades les ofrecen. En esta sociedad es más importante competir, que cooperar, el “tú” se lo piensa en contraposición al “yo”, quedando poco lugar para el “juntos”.
La conducta participativa en la escuela es un valor moral en si, por queentraña el ocuparse de lo que es común, como cosa propia y por que exige la acción cooperativa con los demás, para el logro de bienes colectivos.
Desde este marco conceptual vamos a desarrollar nuestra propuesta orientada al nivel medio escolar.
Dirigida a jóvenes que por estar en situación de vulnerabilidad social, están en riesgo de desprenderse del sistema educativo.

Marco Histórico

En elámbito de la educación, la política de la dictadura fue particularmente represivo, no solo se persiguió, secuestro y desapareció a gran numero de estudiante, maestros y profesores si no que se impuso una restauración total del sistema de enseñanza para eliminar cualquier manifestación que la dictadura consideraba opuesta a sus doctrinas eran aniquiladas, quitándole los derechos de los trabajadores dela educación, interviniendo en los sindicatos, remoción de autoridades, suspensión de la vigencia del estatuto docente, prohibición de centros de estudiantes y cualquier tipo de actividad política. Esta situación penosa que atravesaban las escuelas mostraba las consecuencias del fin de las políticas de distribución del estado de bienestar y el avance de la pobreza. La forma cotidiana de larepresión era terrible, armaban pilas inmensa de libros para quemarlos y así pretendían quemar el conocimiento. La intención fue ocultar el terrorismo de estado, planificado y preparado para aplastar a los movimientos populares de los 70 aplicado sistemáticamente desde el control total del poder político para imponer un modelo económico, político, y social que beneficiaba a unos pocos.
A partir de...