Proyecto de alfabetización integral

PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN

FUNDAMENTACIÓN:

Todo problema educativo requiere un análisis profundo para su solución, a la vez que plantea la necesidad de pensar en ella exigiéndole un sentido claro y transformador a los cambios que se promueven, para que no sean meras modificaciones pasajeras o superficiales de nombres o formas. Así lo entiende el equipo directivo y docente de laescuela Nº.............................................”.
La formulación y puesta en marcha de este proyecto tiene como condición el reconocimiento previo de que la escuela debe dar respuestas a las necesidades educativas de los alumnos con dificultades en la adquisición de la lengua escrita en el primer ciclo de la EGB, para que no se produzca un vació en la función sustantiva de la escuela.Existen alumnos que han pasado por una escolaridad signada por el fracaso y la repitencia, por logros de aprendizajes limitados, por la imposibilidad de acceder a los conocimientos más básicos como el dominio de la lectoescritura, pese a su edad y a los años que permanecieron en la escuela. De este modo, se ubica el problema dentro del ámbito institucional y se trata de generar un espacionuevo, ofreciendo una educación adecuada a los recursos y necesidades de este grupo de alumnos.
A la vez, otro grupo de niños atraviesan el proceso de promoción asistida que considera necesario respetar los tiempos de construcción del aprendizaje de cada alumno suponiendo una estrategia de intervención didáctica adecuada incluyendo acciones de prevención y acompañamiento específicos, que enocasiones resultan insuficientes y producen una brecha entre el aprendizaje de unos y otros integrantes de un mismo curso.
Este proyecto es: una propuesta enseñanza de alfabetización en la Lengua que considera nuevas metodologías de evaluación, organización y gestión didáctica; un sistema de apoyo para superar las dificultades y brindar más oportunidades de apropiación de conocimientossocialmente validados y una manera de conseguir una enseñanza de calidad para todos atendiendo a la diversidad en cuanto a capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos.
Se plantea la construcción de dos grupos heterogéneos en cuanto a edades, nivel de escolarización, intereses, demandas y ritmos de trabajo. Uno con alumnos del turno mañana EGB1 y otro con alumnos del turno tarde EGB1, condificultades en su aprendizaje, que vendrán en turno contrario y con alrededor de 12 alumnos cada uno. Enseñar a grupos reducidos de alumnos permite a la docente una dedicación mayor y más personalizada, posibilita crear vínculos afectivos más intensos, ofrece mayor posibilidad de seguimiento y control de los procesos de aprendizaje y contemplar así los diferentes ritmos y modalidades individuales enla apropiación del conocimiento.
La inclusión de cada alumno en este proyecto se realiza a partir del reconocimiento de sus posibilidades de avanzar en la escolaridad y producir para sí mismo y para los demás, es decir, convivir y aprender. De esta manera se hace hincapié en medidas de prevención y compensación de desigualdades de acceso, promoción y permanencia de los alumnos que seencuentran en situación de desventaja, para conseguir una enseñanza de calidad.
El trabajo del docente se orienta a que este nuevo espacio represente para los niños un camino para transitar con mejores recursos en su grupo de origen y en toda la dinámica escolar. Así este espacio será reconocido y demandado por loa alumnos como una oportunidad superadora.

OBJETIVOS:
La creación de estanueva estrategia didáctica-pedagógica, cuya idea básica es la agrupación flexible de alumnos que tienen dificultades para apropiarse de la lectoescritura, tiene como objetivos:
➢ El tratamiento de las diferencias de aprendizaje y la adecuación del progreso personal diferenciado de cada alumno.
➢ El crear un clima de satisfacción y motivación personal, por una experiencia...