Proyecto innovador

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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
“LA BIBLIOTECA FUNCIONAL Y LOS SECTORES DEL AULA COMO MEDIOS DE DESARROLLO INTEGRAL EN LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE LOS NIÑOS y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LORENZO” DE MARCA”.
Autores:

Prof. Degmar S. Huerta Narváez. Prof. Román J. Ocrospoma Vásquez. Prof. Eladio P. Ocrospoma Vásquez. Prof. Charo I. Mejía Celestino. Prof. Elmer M.Rodríguez Falero. Prof. Maura J. Gómez Tarazona. Prof. Antenor S. Hizo Paico

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LORENZO”- MARCA UGEL RECUAY – ANCASH
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PROYECTO
“LA BIBLIOTECA FUNCIONAL Y LOS SECTORES DEL AULA COMO MEDIOS DE DESARROLLO INTEGRAL EN LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE LOS NIÑOS (AS) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LORENZO” DE MARCA.

I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.

Título onombre del Proyecto: “La biblioteca funcional y los sectores del Aula como medios de desarrollo integral en la comprensión y producción de Textos de los niños (as) de la institución educativa “San Lorenzo” de Marca.

Institución Educativa: Nº. 86571 “San Lorenzo” Código Modular: 0415174 UGEL: Recuay DRE: Ancash.

Dirección: Jr. Augusto Salaverry s/n. Distrito: Marca Integrantes del Comité: Lic.Eliseo Martiniano Flores Lázaro (Director) Prof. Degmar Silvestre Huerta Narváez Prof. Román J. Ocrospoma Vásquez (CONEI) Prof. Antenor S. Hizo Paico. Fecha de inicio del Proyecto: Septiembre 2008 Fecha de Término del Proyecto: Diciembre 2009 Província: Recuay Región: Ancash

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II.

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

El presente proyecto de innovación tiene por finalidad desarrollar lacapacidad integral de comprensión lectora de los niños y niñas, propiciando una lectura eficiente, crítica y libre de diferentes tipos de textos recopilados, producidos y los dotados por el Ministerio de educación. Para concretizar nuestro proyecto de innovación haremos referencia a dos aspectos importantes para tener un aula, acorde con el nuevo enfoque pedagógico: la biblioteca funcional y losdiversos sectores de aula. El problema educativo que se detectó es el de comprensión y producción de textos en los niños y niñas del primer al sexto grado de educación Primaria de la I.E Nº 86571 – “San Lorenzo” de Marca, en los niveles literal, inferencial y crítico. Las causas principales de este flagelo educativo se enmarcan en la deficiente formación profesional de los docentes en este tema, lautilización de estrategias poco adecuadas para lograr el logro de la objetivos propuestos en la consecución de los mismos, falta de espacios de lectura, poco apoyo de los padres para incentivar el hábito de lectura por el bajo nivel cultural en que se encuentran inmersos, falta de compromiso de directivos y profesores de aula para equipar la biblioteca escolar, despreocupación de las diferentesinstituciones y medios de comunicación en el fomento de la lectura. Las consecuencias que se observan en los aspectos mencionados tenemos: Ejercicio profesional de regular nivel pedagógico explicitado en la aplicación de estrategias conductistas, poco hábito para desarrollar la lectura, el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de los niños y niñas, estudiantes con tiempo libredesmedido, desinterés por el fomento de la práctica de lectura debido a la ausencia total de eventos, estímulos de esta naturaleza. La referida innovación pedagógica implica la implementación de bibliotecas y los diferentes sectores de cada área curricular, donde se organizarán espacios adecuados para la utilización y fomento de la lectura con diferentes tipos de textos acordes a su entorno local,regional, nacional y mundial. Se enfatizará la lectura crítica y la producción de sus trabajos permanentes. Los docentes mejorarán la aplicación de estrategias adecuadas para superar la deficiencia de comprensión lectora de los estudiantes. Los estudiantes desarrollarán la capacidad de comprensión y producción de textos en los niveles mencionados logrando eficiencia lectora integral y éstas se verán...
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