Proyecto Sindrome De Down

Justificación

Después de veinte años en los que se ha desplegado un trabajo impresionante en la intervención educativa en niños con síndrome de Down, tal vez sea éste un buen momento parareflexionar, en vez de volver a insistir en cuestiones que han sido repetidas miles de veces, y que todos nos sabemos casi de memoria. No es mi intención, por tanto, entrar en detalles técnicos acerca de lascaracterísticas psicológicas de los niños con síndrome de Down, ni de las metodologías más apropiadas para enseñarles a adquirir diversas habilidades.

Ante todo, me gustaría empezar preguntándomequé entendemos por EDUCACIÓN. Son muchas las definiciones, y no nos vamos a detener en cuestiones conceptuales, etimológicas o semánticas. Podemos entender la educación como “la ayuda que una persona,un grupo o una institución presta a otra persona o a otro grupo, para que se desarrolle y perfeccione en los diversos aspectos de su ser (materiales y espirituales, individuales y sociales),dirigiéndose así hacia su fin propio”. Desde un punto de vista fenomenológico, distinguimos en el proceso educativo un aspecto externo y un aspecto interno, que se sustenta en el potencial de educabilidad delindividuo, que no es fijo ni inmutable, sino que puede ser acrecentado por la educación en dimensiones, funciones y grados.

En este sentido, la educación es un aprendizaje generativo y promotor deperfeccionamiento y progreso en todas las facetas de la vida. El ser humano, aunque tenga limitaciones, es un ingenioso y eficaz aprendiz de todo. Hemos de ver la educación como acción, es decir comodotación de posibilidades que permitan la actualización de ese potencial de educabilidad, que todo individuo tiene. Lo que hace falta es adaptar esa dotación a las características personales deleducando.

Una primera conclusión que se desprende de este razonamiento, es que la educación no se puede reducir a la mera instrucción. El niño, el que sea, es algo más que un simple receptor de...