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Planeación y estrategias
didácticas
para los campos de lenguaje y comunicación,
y pensamiento matemático.

Febrero de 2011.

PRODUCTO 8
DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ARTICULANDOLOS CAMPOS FORMATIVOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ACTIVIDAD 27
ELEGIR DE LOS PROGRAMAS DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE PERMITAN UNA VINCULACIÓNNATURAL DE LAS ASIGNATURAS Y DISEÑEN UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON LA UTILIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA QUE FAVOREZCA LA MOVILIZACIÓN DE SABERES.
SECUENCIA DIDÁCTICA QUE FAVORECE LA MOVILIZACIÓN DE SABERESSEGUNDO GRADO.
CUARTO BIMESTRE. ESPAÑOL.
BLOQUE IV
ÁMBITO DE ESTUDIO:
Tomar notas de una exposición
FECHA:
Marzo de 2011.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Selecciona información relevante de unaexposición.
• Recupera información registrada en las notas.
• Con ayuda del docente sintetiza la información, manteniendo las ideas centrales y el vocabulario específico.
• Adapta el lenguaje oral paraser escrito.
• Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones.
• Toma en cuenta la información que exponen otros para evaluarla.
• Hace comentarios pertinentes a partir de la informaciónque exponen sus compañeros.
• Identifica el uso de letras mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.
• Emplea escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas.

1.Identifica y produce números de tres cifras.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
• Características y funciones de las notas.
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valorsonoro convencional.
• Uso de letras mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.
• Escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas.

TEMA: Significado y uso de losnúmeros
SUBTEMA: Números naturales EJE: sentido numérico y pensamiento algebraico.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 4.1. Establecer algunas diferencias entre la numeración oral y escrita.
Actividad o...
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