Proyecto
Páginas: 7 (1539 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO HÉCTOR MANUEL PEÑA
PUEBLO NUEVO – PARROQ. PUEBLO NUEVO EDO. FALCÓN
ESTADO FALCÓN
Mejoras en el ambiente de aprendizaje del aula N° 21 del Liceo Bolivariano Héctor M Peña
Tutor:
Licdo. Loneite Castillo
Autores:
NOMBREAPELLIDO C.I N°
|Martínez |Nayibeth |22.898.483 |04 |
|Moreno |Anthonieta |24.706.274 |09 |
|Primera |Oriana | | |
|Sarmiento |Ivan | | |
Pueblo nuevo 27 de Octubre de 2012CAPITULO I
EL PROBLEMA
1. Planteamiento del Problema
Con el transcurrir de los años la educación ha sufrido cambios, evolucionado a la par con la tecnología, con este avance han llegado nuevas formas, métodos y estrategias que permiten transmitir los conocimientos habilidades y destrezas de forma más rápida y optima. Por otra parte diversos investigadores han estudiado laimportancia que tiene el ambiente de aprendizaje y su relación con la transmisión de conocimientos, en este sentido se expresa que es necesario contar con un ambiente de aprendizaje acondicionado en función de la Programación Neurolinguistica PNL (Visual, Kinestésico y Auditivo).
La PNL parte de la idea de que todo lo que aprendemos, se adquiere a través de lo sentidos (Sensoperceptual), eneste sentido indica que las personas aprenden de forma Visual, Kinestésica o Auditiva, es decir no todos los individuos son iguales, y por ende no todos aprenden al mismo ritmo.
Concerniente al ambiente de aprendizaje es de vital importancia que el mismo este acondicionado, lo que permitirá un clima de calidad donde el educando se sienta tranquilo, seguro y a gusto. Sin embargo es importanteque el docente tenga en cuenta durante la planeación de una clases la realidad escolar en la que nos estamos desenvolviendo, pues en ocasiones diseñan clases muy idealizadas que se salen del contexto real de nuestra aula de clases, razón por la cual muchas veces los objetivos propuestos no se cumplen a cabalidad. Asimismo cabe resaltar que no es que la planificación estuviese mal diseñada, lo quepasa es que las actividades propuestas no fueron organizadas de acuerdo a las necesidades de nuestra aula, es decir pensadas en las verdaderas necesidades de los educandos. Es por esto que se considera necesario no obviar los factores ambientales que pueden favorecer o perjudicar el proceso de enseñanza – aprendizaje, porque cumplen estándares necesarios para el proceso cognitivo, tales como elsilencio, la luz, sensoperceptual entre otros.
Partiendo desde la perspectiva de integralidad que se evidencia en la estructura curricular del nivel, que el ambiente de aprendizaje viene a representar la concreción de la acción educativa, de allí su importancia.
Por su parte Para Iglesias, citado por Zabalza (2001) expresa que “El término ambiente se refiere al conjunto del espaciofísico y las relaciones que se establecen en él (los afectos, las relaciones interindividuales entre los niños, entre niños y adultos, entre niños y sociedad en su conjunto)”. (Pág. 238).
En Hábitos de estudio (2002) se menciona que "es preciso desarrollar un diagnóstico de las principales dificultades en el proceso de aprendizaje" ya que no todos los estudiantes tienen las mismasdificultades para el aprendizaje. Considerándose orientaciones externas al alumno, las que se refieren a condiciones ambientales de acuerdo con la publicación Orientaciones para el estudio (2002) "refiriéndose al espacio físico, condiciones de mobiliario, iluminación , ventilación y temperatura".
De acuerdo a las Técnicas de Estudio (2002) se ha detectado que la presencia o ausencia de...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO HÉCTOR MANUEL PEÑA
PUEBLO NUEVO – PARROQ. PUEBLO NUEVO EDO. FALCÓN
ESTADO FALCÓN
Mejoras en el ambiente de aprendizaje del aula N° 21 del Liceo Bolivariano Héctor M Peña
Tutor:
Licdo. Loneite Castillo
Autores:
NOMBREAPELLIDO C.I N°
|Martínez |Nayibeth |22.898.483 |04 |
|Moreno |Anthonieta |24.706.274 |09 |
|Primera |Oriana | | |
|Sarmiento |Ivan | | |
Pueblo nuevo 27 de Octubre de 2012CAPITULO I
EL PROBLEMA
1. Planteamiento del Problema
Con el transcurrir de los años la educación ha sufrido cambios, evolucionado a la par con la tecnología, con este avance han llegado nuevas formas, métodos y estrategias que permiten transmitir los conocimientos habilidades y destrezas de forma más rápida y optima. Por otra parte diversos investigadores han estudiado laimportancia que tiene el ambiente de aprendizaje y su relación con la transmisión de conocimientos, en este sentido se expresa que es necesario contar con un ambiente de aprendizaje acondicionado en función de la Programación Neurolinguistica PNL (Visual, Kinestésico y Auditivo).
La PNL parte de la idea de que todo lo que aprendemos, se adquiere a través de lo sentidos (Sensoperceptual), eneste sentido indica que las personas aprenden de forma Visual, Kinestésica o Auditiva, es decir no todos los individuos son iguales, y por ende no todos aprenden al mismo ritmo.
Concerniente al ambiente de aprendizaje es de vital importancia que el mismo este acondicionado, lo que permitirá un clima de calidad donde el educando se sienta tranquilo, seguro y a gusto. Sin embargo es importanteque el docente tenga en cuenta durante la planeación de una clases la realidad escolar en la que nos estamos desenvolviendo, pues en ocasiones diseñan clases muy idealizadas que se salen del contexto real de nuestra aula de clases, razón por la cual muchas veces los objetivos propuestos no se cumplen a cabalidad. Asimismo cabe resaltar que no es que la planificación estuviese mal diseñada, lo quepasa es que las actividades propuestas no fueron organizadas de acuerdo a las necesidades de nuestra aula, es decir pensadas en las verdaderas necesidades de los educandos. Es por esto que se considera necesario no obviar los factores ambientales que pueden favorecer o perjudicar el proceso de enseñanza – aprendizaje, porque cumplen estándares necesarios para el proceso cognitivo, tales como elsilencio, la luz, sensoperceptual entre otros.
Partiendo desde la perspectiva de integralidad que se evidencia en la estructura curricular del nivel, que el ambiente de aprendizaje viene a representar la concreción de la acción educativa, de allí su importancia.
Por su parte Para Iglesias, citado por Zabalza (2001) expresa que “El término ambiente se refiere al conjunto del espaciofísico y las relaciones que se establecen en él (los afectos, las relaciones interindividuales entre los niños, entre niños y adultos, entre niños y sociedad en su conjunto)”. (Pág. 238).
En Hábitos de estudio (2002) se menciona que "es preciso desarrollar un diagnóstico de las principales dificultades en el proceso de aprendizaje" ya que no todos los estudiantes tienen las mismasdificultades para el aprendizaje. Considerándose orientaciones externas al alumno, las que se refieren a condiciones ambientales de acuerdo con la publicación Orientaciones para el estudio (2002) "refiriéndose al espacio físico, condiciones de mobiliario, iluminación , ventilación y temperatura".
De acuerdo a las Técnicas de Estudio (2002) se ha detectado que la presencia o ausencia de...
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