Psicologia educativa

Cap. 3
Teoría ecológica: teoría de Bronfenbrenner consiste en cinco sistemas ambientales: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema.
Microsistema: ambiente en el que el individuo pasa un tiempo considerable.
Mesosistema: involucra vínculos entre microsistema, ej.: contextos como la familia, los pares, la escuela y el vecindario del estudiante.
Exosistema: está enoperación cuando las experiencias en otro escenario afectan lo que los estudiantes y los maestros experimentan en el contexto inmediato.
Macrosistema: involucra a la cultura mas extensa, contexto mas amplio en el que los estudiantes y los maestros viven, incluyendo los valores y costumbres de la sociedad.
Cronosistema: incluye las condiciones sociohistoricas del desarrollo de los estudiantes.Teoría del desarrollo del ciclo de vida de Erikson
1. Confianza frente a desconfianza: ocurre durante el primer año de vida. El desarrollo de la confianza requiere de cuidados cálidos y afectivos.
2. Autonomía frente a vergüenza y duda: infancia tardía y la etapa de los primeros pasos. Después conseguir confiar en sus cuidadores, los infantes empiezan a descubrir que su conducta es propia.Afirman su independencia y hacen su voluntad.
3. Iniciativa frente a culpa: niñez temprana de 3 a 5 años de edad. Conforme los niños pequeños experimentan un mundo social mas amplio, se les presentan mas retos que los que tenían cuando eran bebes.
4. Laboriosidad frente a inferioridad: los años en la escuela (6 hasta la pubertad o adolescencia temprana) la iniciativa de los niños los pone encontacto con un caudal de nuevas experiencias.
5. Identidad frente a confusión de identidad: adolescencia. Los adolescentes tratan de descubrir quienes son, lo que existe alrededor y hacia donde van en la vida.
6. Intimidad frente a aislamiento: de los 20 a 39 años. Establecer relaciones cercanas positivas con otros.
7. Generatividad frente a estancamiento: de los 40 a 59 años.Trasmitir algo positivo a la siguiente generación.
8. Integridad frente a desesperanza: de los 60 hasta la muerte. Los adultos mayores revisan sus vidas, reflexionan acerca de lo que han hecho.
CONTEXTOS SOCIALES DEL DESARROLLO: familias, los pares y las escuelas.
Familias: los niños crecen en familias diferentes, unos con el apoyo de sus padres, otros ignorados, experimentan el divorcio de suspadres, o viven en una familia reconstruida, etc.
Estilos de Paternidad
* Autoritaria: un estilo paternal restrictivo y punitivo , los exhortan a qe los obedezcan y los respeten , establecen limites y controles firmes , poco intercambio verbal , los niños son socialmente incompetentes
* Autoritativa: estilo paternal positivo que estimula a los niños a ser independientes pero sigue poniendolímites y controles sobre sus actos; permite un intercambio verbal extensivo, asociado con la competencia social de los niños.
* Negligente: los padres no se involucran en la vida de sus hijos , asociado con la incompetencia social de los niños, no tienen autocontrol, no manejan bien la independencia.
* Indulgente: los padres están muy involucrados con sus hijos pero con pocos límites orestricciones a la conducta de los hijos dejan que hagan lo qe qieran , los niños no aprenden a controlar su comportamiento.
Los pares son niños de aprox la misma edad y nivel de madurez , son una fuente de información y comparación acerca del mundo fuera de la familia: *niños populares * niños polemicos * niños ignorados *niños promedio *niños rechazados
Educación adecuada al nivel de desarrollo:educación basada en el conocimiento del desarrollo típico de los niños dentro de un ciclo de edad tanto como en la unicidad del niño.
Autoestima: autoimagen o valía personal; la concepción general que el individuo tiene de si mismo.
marcia
Difusión de la identidad: estatus de identidad en el que los individuos no han experimentado una crisis , ni hecho un compromiso
Exclusión de la...