psicologia educativa

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
INSTITUTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA – IEVD

PSICOLOGIA


PSICOLOGIA EDUCATIVA

Tutor
Lic. JULIA J. QUIROZ MACIAS

Elaborado por:
ADRIAN STEVEN CONTRERAS LOZADA

Nrc. 8699

Bogotá, Colombia
2014

1. ¿Cómo se define un problema de aprendizaje? Y ¿Cuáles son algunos de los problemas de aprendizaje más comunes?
El problema delaprendizaje desde el punto de partida de Skinner es pues, la enseñanza a partir se define que "el objetivo de la educación se puede formular en palabras comporta mentales: el maestro prepara las contingencias bajo las cuales el estudiante adquiere con el alumno con una discapacidad (restricción), impedimento del enseñanza del funcionamiento de una persona.

Trastornó del habla del lenguajeDiscapacidad del aprendizaje
Trastornos físicos
Retraso Mental
2. ¿Cómo se identifican los problemas de aprendizaje?
Retraso mental leve o grave: Tarea intelectual
Trastornos convulsivos: un trastorno del sistema nervioso
Alteraciones visuales: dificultades de visión leve; trastornos sensoriales: visuales y auditiva
Trastornos físicos
3. ¿Qué es el trastorno por déficit de atención?
Losimpúberes muestran duramente una o más de las siguientes características: Hiperactividad “Presentan altos niveles de actividad física”, Impulsividad, Falta de atención “dificultad para concentrarse”.
4. ¿Cuáles son algunos aspectos de trastorno por déficit de atención e hiperactividad importantes que deben conocer los maestros?
Conductas provocadoras o agresivas la ansiedad, los temores dealteración emocional gravea modo de comportamientos molestos, agresivos. Los Trastorno emocionales la depresión, los temores asociados con asuntos personales o escolares.
5. ¿Cuál es la naturaleza del “retraso mental” ahora discapacidad cognitiva?
Retraso mental inicia con los síntomas desde temprana edad desde el nacimiento, puede ser de tipo leve, moderado, severo o profundo con un bajo nivelde inteligencia (CI) adaptación algunas labores de la vida cotidiana.
6. ¿Por qué si o no, debe nombrarse como Discapacidad cognitiva y no como retraso mental?
la concepción diagnóstico del retraso mental (RM) en bajo CI y déficits adaptativos, y lo definen en el DSM-IV y lo mejoran en el DSM V dentro de los Trastornos de inicio en la infancia, niñez y adolescencia entro de un rangoInteligencia por debajo del promedio (CI 70 o inferior).
7. ¿Qué tipos de discapacidades físicas que los maestros observen en los niños?
Discapacidades físicas observadas los maestros en los niños alteraciones ortopédicas, trastornos del sistema nervioso (epilepsia), falta de visión con efecto retardado en los reflejos en algunas materias de es forzamiento físico.
8. ¿Cuáles son algunas de lasdiscapacidades sensoriales, visuales y auditivas comunes en los niños?
Falta de vision o disminuida
Alteraciones auditivas
Movimientos repetitivos
Falta de la proximidad del dialogo o frases incompletas ofuscados
Ceguera educativa
9. ¿Qué diferencia hay entre los trastornos de la articulación, voz, fluidez, y lenguaje? Qué caracteriza a los trastornos del espectro autista?
Los trastornos del espectroautista (TEA) son un conjunto de alteraciones que afectan al desarrollo infantil porque los niños, en mayor o menor medida, no son capaces de relacionarse, comunicarse, jugar o comportarse como los demás pares.
10. ¿Cuáles son los principales tipos de trastornos emocionales y conductuales?
Los Insurrección emocionales y conductuales como las agresivas, fuera de observación, la depresión oconcavidad, la ansiedad, los temores de sí mismo y afectividad emocional.
11. Explique el marco jurídico y los avances tecnológicos para los niños con discapacidad.
Estatuto de educación para personas con discapacidades educación apropiada y un plan individualizado de educación obligando que los estudiantes con discapacidad cuenten con el plan individual de asesorías por los pares mejores...