Psicologia evolutiva

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS





¿Qué es un niño?
Ante la interrogante “¿Qué es un niño?” surge la respuesta de“Sujeto”, que en este caso se confunde con los términos: persona e individuo. Sin embargo, veremos en el desarrollo de este tema el significado que comprende cada uno de ellos.
En el transcurso de la historia, la definición de niño siempre estaba sujeta en función a la ideología predominante de cada periodo. La edad servía como un referente para el trabajo y esta actividad laboral era determinada como unsaber y hacer que se goza. Desde el pensamiento Marxista, el trabajo es considerado como la explotación del hombre por el hombre.
Tomando en cuenta estas concepciones, el niño es aquel que no puede ni debe trabajar. Puesto que no tiene: un saber, preparación y la maduración que le permita realizar una actividad responsable que tenga como pago una remuneración económica.
De acuerdo con el códigoNapoleónico, el trabajo ejecutado por la mujer no era retribuido de la misma manera que el de un hombre. Sin embrago, este panorama cambió con la huelga de protesta realizada por mujeres en Illinois, logrando así la reivindicación del derecho a recibir una remuneración similar al de los hombres.
Es necesario señalar que el derecho está ligado a la ley, la cual está en función del discurso de laspersonas que detentan el poder, ya que la misma no puede ser ignorada por ningún sujeto, y si estas no son respetadas tendrán una sanción inmediata. Los niños en este aspecto son inimputables, es decir que no son responsables de sus actos, porque ellos no poseen la capacidad de razonamiento para cometer o no algún delito. Por lo tanto, ningún trámite legal elaborado por ellos es considerado valido.Dentro la etimología “persona”, es la máscara que representa a un personaje tipificado (la imagen que uno quiere demostrar a la gente). El sujeto que pretende ser se denomina como “falso ser”, que está dividido entre el significante y lo real. Esta distinción está latente en el nombre propio, cuya función es la de subsanar el vacio de su ser.
Lacan define los siguientes tipos humanos:
Eldébil.- No tiene un discurso propio, por lo tanto no está relacionado con un goce específico.
El idiota.- No sabe lo que quiere, no aprende de sus errores.
El rico.- Todo lo que desea lo compra.
El canalla.- Es una persona no confiable.
El boludo.- No reconoce límites, no tiene ley.
Estos conceptos son establecidos a partir de las características estructurales de la persona.
Según Freud, eldesarrollo del ser se lleva a cabo siguiendo el orden de maduración del cuerpo. También, hace una comparación entre la roca de lo biológico y la realidad como límite, lo cual se refiere a que el niño no solo es distinto del adulto en torno a la pubertad biológica, sino también que esta define los estados del sujeto, los mismos que intervienen en su estructuración.
El complejo de castración en elniño y de la Penis-neid en la niña se realiza en el periodo del Edipo, donde se define el límite entre el niño y el adulto. Tal es el caso de Juanito, quien no es considerado como un niño, sino como un paciente que presenta un problema y que requiere un “psicoanálisis” al mismo nivel que un adulto.
El niño es el centro de estudio de Lacan, en el cual inicia su enseñanza con el destete, como laprimera privación y frustración que atraviesa el niño en sus primeros años de vida. Después está la pubertad, periodo en el cual se define la sexualidad, también la madurez en el desarrollo del comportamiento. Además, menciona el clímax evolutivo que hace referencia a la regresión del ser humano. Sin embargo, acentúa las relaciones del desarrollo del niño con su estructura, por lo que Lacan...