Psicoterapia infantil en contextos clínicos y educativos

15691. PSICOTERAPIA INFANTIL EN CONTEXTOS CLÍNICOS Y EDUCATIVOS
Profesora: Bárbara Torres (Grupo 01:02, castellano)

Código: 15691 Asignatura optativa Curso indifrente Segundo cuatrimestre. Créditos totales: 4,5 Créditos teóricos: 3

Créditos prácticos: 1,5

OBJETIVOS GENERALES Proporcionar a los/as alumnos/as una contextualización adecuada de la psicoterapia infantil, enfatizando susdiferencias con las aproximaciones terapéuticas en otras etapas evolutivas. Introducir al alumnado en el conocimiento de los principales modelos psicoterapéuticos utilizados en la clínica infantil y adolescente. Iniciar a los/as alumnos/as en el conocimiento y manejo de técnicas empleadas en el contexto psicoterapéutico con la población infantil y adolescente. Fomentar en los/as alumnos/as eldesarrollo del “pensamiento clínico” potenciando su capacidad para establecer estrategias de evaluación y planificación terapéutica en el abordaje de niños y adolescentes. Motivar al alumnado para entrar en contacto con las producciones de la comunidad científica en el campo de la psicoterapia infantil a través de sus distintas modalidades y eventos.

PROGRAMA BLOQUE TEMÁTICO I: INTRODUCCIÓN A LAPSICOTERAPIA INFANTIL Tema 1: Aproximación conceptual e histórica a la psicoterapia infantil Tema 2: Psicoterapia infantil: aspectos diferenciales. Tema 3: Cuestiones éticas y legales en Psicoterapia infantil. BLOQUE TEMÁTICO II: MODELOS O ENFOQUES EN PSICOTERAPIA INFANTIL Tema 4: Visión general de los modelos en psicoterapia infantil. Tema 5: Enfoques psicodinámicos en psicoterapia infantil. Tema 6: Laperspectiva familiar en el tratamiento de niños y adolescentes. Tema 7: El enfoque centrado en el cliente en la psicoterapia infantil. BLOQUE TEMÁTICO III: PROCESO Y TÉCNICAS EN PSICOTERAPIA INFANTIL Tema 8: La estructuración del tratamiento con niños y adolescentes. Tema 9: El juego y otras técnicas en psicoterapia infantil. Tema 10: El proceso terapéutico en la clínica infanto-juvenil.TEORÍA En la parte teórica de la asignatura se desarrollarán los temas del programa a través de las exposiciones de la profesora y/o alumnos/as tomando como base los correspondientes textos de referencia. Se fomentará la participación activa de todos y el debate acerca de las cuestiones más relevantes de cada tema. Los alumnos/as formarán subgrupos de trabajo con el fin de elaborar y exponer en el aulalos temas del último bloque temático (Temas 8-10), para lo cual cada grupo contará con la orientación y el seguimiento individualizado de la profesora. PRÁCTICAS Las prácticas de la asignatura comprenderán diversas actividades, siguiéndose igualmente en las mismas una metodología participativa en la que el alumnado deberá implicarse activamente para poder sacar partido a las mismas. Entre dichasactividades, estarán: Estudio y análisis de material clínico. Dramatización de diferentes situaciones clínicas, enfatizando las habilidades y estrategias terapéuticas. Trabajo sobre la persona del terapeuta. En relación a cada uno de estos tipos de actividades, los/as alumnos/as deberán cumplimentar una ficha en la que responderán a las cuestiones planteadas en la misma y que versarán sobreaspectos de interés práctico relativos al material analizado o a la experiencia desarrollada en la práctica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aberasturi, A. (1978). El psicoanálisis de niños y sus aplicaciones. Buenos Aires: Paidós. Anzieu, D. (1961). El psicodrama analítico en el niño. Buenos Aires: Paidós. Axline, V. M. (1975). Terapia de juego. México: Diana. Axline, V. M. (1977). Dibs en busca del yo. México:Diana. Bassas, N. y Tomàs, J. (1997). Reeducación psicomotriz, psicoterapia y atención precoz. Barcelona: Laertes. Bonet, T. (1992). Problemas psicológicos en la infancia: Programas de intervención. Valencia: Promolibro. Campoy Aranda, T.J. (1997). Un programa de intervención desde una perspectiva psicodinámica: la hora del juego kleiniana. Jaén: Universidad de Jaén. Diatkine, G. (1982). El...