¿Qué utilidad tiene lo que se aprende?

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT

Nombre de la asignatura: Física Elemental

Nombre del Catedrático: J. Guadalupe Rodríguez Barajas

Nombre del trabajo: Ensayo ¿Qué utilidad Tiene lo que se aprende?

Nombre del alumno: Martínez Ponce Miguel Rodolfo

Licenciatura: Física Elemental 2° Semestre.

Tepic Nayarit 21 de junio del 2010.

Introducción

En este trabajo sedesarrolla el tema central de cuál es la importancia de lo que se aprende, y se relaciona con la con la forma de pensar o es decir la ideología de dos medios diferentes, el medio social rural y el medio social urbano-medio, se resalta la diferencia entre un alumno de de ranchería y otro de ciudad.

Se desglosa en diferentes puntos, como lo es como se relacionan las materias con las actividades dela vida cotidiana, que uso le dan a lo que aprenden, como también el por qué estudiar, y por que los alumnos nunca le encuentran sentido a los contenidos que deberían ser aprendidos.

También se resalta cual es la importancia del docente, como influye en al educar o cultivar a los estudiantes del nivel secundario, como también qué importancia tiene hacer concientizar a los adolescentes deque beneficios adquieren al desarrollar las diferentes asignaturas y como las pueden relacionar con los diferentes ámbitos o campos profesionales en los cuales se desenvuelve o piensa desenvolverse el adolescente.

¿Qué utilidad tiene lo que se aprende?
Annette Irene Santos del Real
Al leer y analizar esta lectura es fácil detectar el eje central de esta, nos maneja con claridad cuáles la diferencia entre los adolescentes de educación rural y adolescentes de educación urbano-medio, en cuanto es a la ideología que tienen acerca de cuál es la importancia de lo que aprenden, para que les será útil en su vida cotidiana o en que ámbito lo podrán utilizar.

Por lo general los alumnos no encuentran sentido a los contenidos que marca el mapa curricular en las diferentesasignaturas, solo se quejan y no buscan verle el lado en cual los puede beneficiar o facilitar sus vidas, comúnmente no tienen el interés hacia la materia, no tienen disponibilidad a trabajar y por ende solo son distractores para los compañeros de grupo; Analizando dichos factores se llega a la conclusión de cómo darle utilidad a nuevos conocimientos que no se comprendieron del todo bien, como poderaplicarlos si se está inseguro, a esto se le puede atribuir que los alumnos de educación rural no tienen las capacidades para trasmitir sus conocimientos, por no saber cómo expresarse, tener pánico esencio, por no tener un vocabulario lo bastante amplio para poder explicar sus ideas o pensamientos, o para entender y comprender una plática compleja, y por no tener experiencia en diferentes campostécnicos o ámbitos, ellos siempre buscan aminorar su ignorancia y facilitar sus vidas.

A diferencia de los alumnos del nivel secundario del medio urbano- medio, que son adolescentes con más experiencia en diferentes campos técnicos o ámbitos, tienen facilidad para estar en contacto con diferentes profesiones y desarrollar sus proyectos de vida y tener sus propias metas, por ello se lesfacilita darse cuenta cual es la utilidad o en que les servirá el estudio de asignaturas en común, por ejemplo quien quiere estudiar administración de empresas se enfoca en tener un amplio conocimiento de las matemáticas, dominarlas y saber aplicarlas, también podemos resaltar que se prestan mas el medio urbano para poner en práctica las diferentes competencias adquiridas en la escuela y por elloreafirmar conocimientos, pero cabe decir que los alumnos buscan solo seguir avanzando en sus estudios por que es requisito para tener una preparación que se exige para el desarrollo de una profesión bien remunerada.

En el desarrollo de nuestra lectura podemos identificar que se analizan casos de adolescentes del medio rural que no saben cuál será la vocación o es decir la profesión que...