Que Mide Cada Subprueba Wisc-Iii

Acerca de la Necesidad de Contar con una Escala de Inteligencia Actualizada
En 1949 David Wechsler construyó la primera "Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños" (WISC). Esta escala fue estandarizada en Chile en 1962 por Campazzo. En 1974, Wechsler revisó y actualizó la escala, la que fue conocida con el nombre de WISC-R. Tuvo como propósito evaluar la inteligencia del niño y predecir sulogro escolar (Kaufman, 1975). La revisión conservó lo máximo posible de la escala original, modificando o eliminando ítemes ambiguos, obsoletos, inadecuados o poco discriminativos. Entre 1975 y 1980 la escala WISC-R fue adaptada y estandarizada para el Área Metropolitana de Santiago de Chile por tres grupos de investigación (Adriasola et al., 1976; Cañas et al., 1978; Calderón, Castillo,Mandujano, Pérez & Purcell, 1980). En 1991 David Wechsler y colaboradores realizaron una segunda revisión y actualización de la Escala. La prueba fue actualizada y estandarizada para Estados Unidos para niños de 6 a 16 años 11 meses, lográndose la Escala WISC-III. Si bien esta escala mantiene las características fundamentales del WISC-R proporciona datos normativos actuales y materiales, contenidos yprocedimientos de administración actualizados (Wechsler, 1991/1997). El WISC-R es la prueba de inteligencia más ampliamente utilizada actualmente en Chile. Unsondeo realizado en 1996 en21 colegios del Área Metropolitana de Santiago (Ramírez, Cumsille & Simonetti, 1996) reveló que el 62% de ellos utiliza el WISC-R. Sin embargo, los avances tecnológicos, el auge de las comunicaciones, eldesarrollo de los medios de comunicación de masas, las modificaciones curriculares del sistema educacional y el mayor acceso a la educación en la actualidad, han dejado obsoleto el WISC-R puesto que los avances señalados han permitido que los niños tengan en la actualidad una mayor visióny conocimiento del mundo. Porello, las pruebas de inteligencia requieren de una urgente actualización en nuestro país.Los psicólogos chilenos desde hace tiempo vienen reclamando la necesidad de estandarizar para Chile la nueva escala, pues su experiencia les ha mostrado la obsolescencia del WISC-R. Es más, en general los niños muestran un cuociente intelectual (C. I.) mayor que el que denota su real capacidad intelectual. Al respecto, en Estados Unidos diversas investigaciones muestran que en los mismosindividuos, los CI. total, verbal y manual son aproximadamente 5 puntos más bajos cuando se evalúa con el WISC-III que cuando se hace con el WISC-R, tanto en niños con discapacidades de aprendizaje como con niños sin discapacidades (Horn& Michele, 1999).
Así como el equipo de Wechsler vio la necesidad de actualizar el test, dados los avances tecnológicos y educativos y una estimulación cada vez másprematura de los niños, los profesionales que utilizan esta prueba en Chile también han percibido su obsolescencia y reclamado la necesidad de su actualización y nueva estandarización. Es necesario señalar que la prueba ya lleva diez años de actualizada para la población infantil de Estados Unidos, mientras en Chile se utiliza una versión que data de 27 años atrás.
En el Código Ético de la AmericanPsychological Association (1992), se señala que los psicólogos que realizan investigación con tests deben utilizar procedimientos científicos y conocimientos profesionales actualizados para el diseño de los tests, estandarización y validación. Asimismo, se señala que los psicólogos no deben basar sus evaluaciones, decisiones sobre la intervención o recomendaciones, en datos o resultados de lostests que están desfasados en relación con los objetivos perseguidos en la actualidad, ni en medidas o tests obsoletos, inapropiados para los objetivos actuales. Sin embargo, en Chile aún se utiliza una versión que puede ya no ser válida, por lo que la adaptación y estandarización del WISC-III se convierte así en un aspecto ético de la práctica profesional del psicólogo que aún utiliza la versión...