QUE SON LOS PROGRAMAS DE MODIFICACIÒN DE CONDUCTA

CAPITULO 1:
QUE SON LOS PROGRAMAS DE MODIFICACIÒN DE
CONDUCTA
INTRODUCCION:
A lo largo del presente capitulo se mencionara de manera general lo que son los
programas de modificación de conducta (PMC), así como las implicaciones necesarias
para la elaboración de los mismos.
Así pues se abordaran algunos de los aspectos importantes dentro de la elaboración
del diagnóstico del niño y lasáreas importantes a evaluar antes de la intervención
conductual. Esta evaluación conductual nos va permitir conocer datos importantes que
nos serán de gran utilidad en la selección de las técnicas utilizadas de acuerdo a
cada individuo.

DESARROLLO:
Los programas de modificación de conducta (PMC) son aquellos que están orientados
tanto a la adquisición o el incremento de comportamientosadaptativos, como a la
extinción o disminución de aquellos que no lo son.
Se entiende como comportamientos adaptativos aquellos que le van a permitir al niño
integrarse a ciertos grupos sociales, ya sea en el ámbito educativo, social, afectivo o
emocional. Estos comportamientos se regulan de acuerdo a las reglas tanto implícitas
como explicitas que marca la sociedad como buenos o malos.
Estosprogramas incluyen tanto la estructura de los mismos, así como sus objetivos,
primordialmente terminales, y las estrategias que han de seguirse para su logro y
manejo de contingencias, modelamiento, ayudas, restricción de estímulos, etc.
Por otra parte la intervención conductual se puede definir como todas
aquellas acciones (o inacciones consientes) en las que participan maestros y padres
paraampliar las probabilidades de que los niños, en forma individual y en grupo,
manifiesten comportamientos eficaces que les resulten satisfactorios en
lo personal además de ser productivos y aceptables en términos sociales.
Siguiendo esta línea de pensamiento es importante mencionar que para la realización
de un programa de modificación de conducta es necesario realizar un diagnóstico delniño tomado en cuenta 2 aspectos importantes:
1. El estudio del comportamiento humano (evaluación conductual)
2. La aplicación de principios y relaciones funcionales que rigen la conducta; es decir
la propia intervención conductual.

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Cuando se habla del primer aspecto dentro de la realización del diagnóstico es
importante lo siguiente:
Se elabora en base a la observación directa de laconducta ¿Qué conducta ocurre,
con que dimensiones cuantitativas y ante que estímulos o situaciones ambientales?
Su resultado no es una etiqueta, sino un conjunto de cuantificaciones de la conducta y
de descripciones de las condiciones en las que se observó esta.
El diagnostico consta de dos partes, en la primera se observa al niño y se evalúan las
siguientes áreas: conductas básicas,habilidades sociales y de adaptación, habilidades
académicas y conductas problemas. En la segunda parte es una entrevista con los
padres que nos permite complementar la información obtenida en la primera parte,
detectar problemas hogareños y hacer contacto con el medio social y cultural del
individuo. En cada una de las áreas de la primera parte se evalúan los siguientes
repertorios:
CONDUCTASBASICAS: este tipo de Atención
conductas son la base para la adquisición Imitación motora

de otras conductas más complejas.

Seguimiento de instrucciones

HABILIDADES
SOCIALES
Y
DE
ADAPTACION: son aquellas que le van a
permitir al individuo la interacción con los
demás.

Conducta motora gruesa
Conducta motora fina
Imitación vocal ( ecoicas)
Tactos
Intraverbales
ArticulaciónHABILIDADES
ACADEMICAS.
Son Discriminación de colores
aquellas conductas consideradas como Tactos complejos
prerrequisito para la conducta académica Textuales
como el atender al maestro, seguir
instrucciones, levantar la mano para
hablar, estar sentado en la banca.
CONDUCTAS PROBLEMATICAS: han
sido llamadas a aquellas conductas
inadaptativas
que
interfieren
con
el proceso de...