Recursos humanos

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Aprender a Aprender. 9 de noviembre de 2001. Miguel Ángel García Rodríguez. Ing. Carlos I. González Lic. Leopoldo López.

“Quod nova testa capit, inveterata sapit”
(Lo que se aprende en la niñez, se sabe hasta la ancianidad)

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Índice

Estructura General Introducción I. ¿Qué es aprender? II. Estilos de aprendizaje. III. ¿Cómo se selecciona lainformación? IV. Estrategias V. Proceso de transmisión de estrategias de aprendizaje. VI. El comportamiento según el sistema de representación preferido. VII. Estilos de aprendizaje: como organizamos la información VIII. Trabajar con la Información IX. ¿Qué es eso que llamamos inteligencia? Por Fernando H. Lapalma – Psicólogo X. Inteligencias Múltiples XI. Las Actitudes

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Aprender a AprenderOrganizar la Información

Seleccionar la Información

Trabajar con la Información

Estilos de Aprendizaje

Estrategias

Inteligencias Multiples

Actitudes

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Introducción
Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información
¿Cómo afectan los medios de comunicación y las tecnologías de la información a la sociedad y a la cultura? La sociedad se vaasentando lenta y pausadamente en la cotidianeidad por lo que el hombre es incapaz de darse cuenta de su existencia. Es decir se ha hecho invisible. Sólo nos hemos dado cuenta que existe cuando hace falta o desaparece parcialmente: Cortes de energía eléctrica, el teléfono celular, la internet, etc. Más aún, sólo la vemos cuando es parcialmente cuando es parcialmente nueva. Pero cuando llega una novedad,viejos intereses creados entran en crisis, abriéndose incertidumbres a futuro. Los medios de comunicación y las tecnologías de las información han influido de forma importante en el desarrollo de la historia humana en dos vertientes: a) ¿Qué relación existe entre la transformación de los medios de comunicación y las relaciones sociales y la cultura? b) ¿Qué repercusiones han tenido los medios enlos procesos cognitivos humanos a corto y a largo plazo? Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación influencian de forma importante los sistemas de educación. Se ha subestimado su participación considerando que son tan sólo un “ medio de transporte”de datos de un individuo a otro. En la década de los 60’ numerosos autores se dieron a la tarea de dividir la historia en s, períodos queobedecen a la forma de codificar, almacenar y recuperar información. Estos cambios se han manifestado de forma importante tanto en la organización socio política como en la actividad cognitiva. I. La primera etapa la encontramos hace miles de años cuando los primeros homínidos se vieron obligados a intercambiar proposiciones con valor de verdad. El lenguaje oral –la codificación del pensamientoen sonidos producidos por cuerdas bucales y la laringe- fue un hecho revolucionario. El HABLA. Proporcionó una nueva dimensión en la cultura humana. Convirtió el pensamiento en una mercancía social. Hace de la cognición algo público y almacenable. Proporcionó un medio a los humanos de imponer estructuras de pensamiento.

¿Cómo fue la sociedad pre-literaria? No sólo hay que pensar en un hombre sinlibros, hay que contemplar la forma de ver el mundo y de pensar. Hay que imaginar tan sólo una comunidad en donde la palabra no tiene una transcripción permanente. La palabra solamente existe mientras es pronunciada y existirá sólo en la memoria de los oyentes. Es la cultura de los refranes populares, de las palabras mágicas, etc. Estas sociedades desarrollan, según los especialistas, habilidadesauditivas y agregativas más que analíticas. Redundante, tradicionalista, centrada en la vida cotidiana y participativa. II. La segunda gran revolución fue la creación de signos gráficos para registrar el habla. La fluidez y abstracción del habla creó presión evolutiva necesaria para generar una comunicación suprabiológica: La ESCRITURA. La palabra escrita permitió la independencia de la...