Relación competencias docentes con las del bachiller

DIPLOMADO
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
ACTIVIDAD 1

Actividad 1.
| Competencias del bachiller | Explicación de su relación |
Competencias docentes | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | | | | Δ | | | Δ | Δ | | | | CON LA COMPETENCIA 4 se expresa y comunica maneja tecnologías de la información y la comunicación, a través del manejo adecuadode las diversas fuentes de información por ejemplo: investiga el origen de la vida en tres fuentes diversas elaborando un ensayo que contenga conclusiones personales y en plenaria comentar el punto que mas llamo su atención, de la pregunta el origen de la vida.En la competencia 7 tanto el docente como el alumno aprenden y se evalúan estableciendo un ambiente de aprendizaje significativo, porejemplo: partimos de una pregunta ¿Qué tanto se del calentamiento global y con la técnica de debate propiciamos la participación tanto del docente como del alumno.Con la competencia 8 aprende de la experiencia de otros docentes, y se relaciona porque el alumno aporta puntos de vista al trabajar en equipo, a través de una discusión guiada con las aportaciones de otros, por ejemplo: con la técnica dedebate trabaja el tema aborto obteniendo los puntos de vista de otros y elaboren una conclusión grupal que parta del derecho a la vida. |
2 | | | | | Δ | Δ | Δ | | | | | En la competencia cinco el alumno piensa crítica y reflexivamente siguiendo procedimientos lógicos que lo lleven a resultados de aprendizaje significativo, por ejemplo con la estrategia preguntas guiadas: qué, cómo,cuándo, quién, por qué, para qué, con qué, identifica la noticia mas importante del día. En la competencia seis el alumno da validez y confiabilidad a la fuente de información a través de la selección de esta, por ejemplo: investiga cuál es el candidato con mayor preferencia provocando una selección fidedigna de la fuente.En la competencia siete tanto el docente como alumno aprenden a construiraprendizajes a partir de su práctica diaria relacionando distintos saberes, dando seguimiento a este proceso de construcción por ejemplo: plantear un autoanálisis con el tema ¿cómo es que aprendo? Por ejemplo al inicio de la clase identifico estilos de aprendizaje y explico los beneficios y estrategias de este estilo y cómo ayuda y cómo se relacionan con el pensamiento cognitivo, presento un dibujo deun cerebro, explicando el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho de tal forma que despierte el interés |
3 | Δ | | | | | | Δ | | | | | Esta competencia se relaciona con la uno, porque el docente debe aplicar una evaluación diagnostica que le permite identificar aprendizajes previos que el alumno trae semestres anteriores, para poder partir de elementos comunes y que sonnecesarios para el desarrollo del nuevo modulo, por ejemplo: conocer qué son los electrones, si el alumno no tiene ese conocimiento no podrá entender el concepto de corriente eléctrica. Esta competencia se relaciona con la siete porque aquí el docente tiene que plantear una sesión que responda aun plan didáctico que le permita trabajar estrategias de aprendizaje con el uso de un buen materialdidáctico que le permita ordenar el conocimiento de una forma fácil, provocando el pensamiento estratégico en ambos, esto es con la identificación de actividades que le resultan con mayor interés al alumno, por ejemplo en una clase partimos de la pregunta ¿Qué hiciste ayer? ¿Qué aprendiste? ¿Tuviste algún problema? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Qué fue lo que mas te dificulto? ¿Qué les puedes recomendar a tuscompañeros ante esa situación? |
4 | | | | Δ | Δ | | | | | | | La relación de esta competencia con la cuatro se da porque al inicio de la sesión el docente deberá explicar cual es el objetivo del tema, y no limitar lo que significa que el grupo deberá conocer cuál es el resultado de aprendizaje y la competencia a desarrollar, así como la estrategia y la actividad de evaluación...