Resignificacion De La Practica Educativa
Páginas: 9 (2111 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2012
|COMPLEJIDAD DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA: CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO PERFIL DOCENTE |
|MAESTRIA EN INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA |
|Lic. Grecia Rosalía Castillo Briseño |
Introducción
A lo largo de la vida, el ser humano se va desarrollando conforme se relaciona con los diversos miembros de las comunidades depráctica. Muy especialmente la comunidad escolar.
En el presente trabajo se maneja la importancia de lo que rodea a la escuela; de lo que influye en el aprendizaje del(a) individuo(a); con el fin de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje del educador(a), para así obtener mejores resultados en el educando.
Tiene el objetivo de hacer conciencia en los maestros y maestras; iniciando por mejorarel perfil de egreso del magisterio, comprensión de la ética y las labores como docente, resignificar su práctica educativa a partir de los cambios que se tienen en la sociedad; innovar en sus métodos y estrategias, conocimiento de los contenidos que desarrolla y de manera muy importante la reflexión en la práctica educativa.
El proceso de cambio en la práctica educativa como en el perfildocente, no es tarea fácil; pero tampoco imposible, y realmente es necesaria ésta significación y valoración para poder preparar individuos competentes para la vida. Las labores del magisterio son inmensas; sin embargo, el trabajo que se desarrolla cada día, genera un aprendizaje y una enseñanza de la cual se obtienen resultados inmensos.
Complejidad de la práctica educativa: construcción de unnuevo perfil docente.
El ser humano tiene el privilegio de ir construyendo la educación y el aprendizaje a través de las comunidades de las cuales forma parte; las comunidades de práctica son parte integral de la vida, van construyendo la cultura. Se dice que aprender es algo que podemos asumir: tanto si se ve, como si no, deshaciendo lo que se construyó, repitiéndolo, produciéndolo ypracticándolo.
La comunidad escolar no es una institución fácil, donde se puedan dar éstas dimensiones como algo muy cotidiano y de accesibilidad. Lo que caracteriza a la escuela es su tipo particular de existir, un patrón de interacciones entre sujetos. Lleva consigo la ética de la docencia, el cómo de la enseñanza a través de los contenidos y muy especialmente el sentido de la práctica educativa.• Ética de la docencia
Cullen (2009), se refiere que la ética como disciplina racional, crítica y argumentativa, que tiene por objeto la pretensión misma de moralidad de las acciones, o de obligaciones incondicionadas, o de deberes frente a determinadas normas.
No se trata de enseñar valores o normas. Más bien enseñar ética toca compromisos como docente, de la institución y del mismosistema educativo. Se necesitan saberes específicos; y éstos en ocasiones no son puntualizados en las escuelas normales; siendo pertinente un análisis sobre qué se está requiriendo como perfil de ingreso y egreso en las instituciones formadoras de docentes.
La influencia de los cambios sociales, económicos, políticos y culturales ha impactado en las diversas funciones de la docencia, debiendo sernecesarias múltiples tareas , tal como menciona Bromme (s/f), al referirse a diversos tipos de conocimientos necesarios en la formación docente: de la disciplina, conocimientos curriculares, sobre la clase y sobre los que los y las alumnas(os) aprenden y cómo lo hacen, conocimientos referidos a la filosofía de las disciplinas y de la enseñanza, sobre la didáctica de la asignatura.
El compromisoy trabajo del magisterio es magnánimo y abundante, sería equívoco tratar de responder minuciosamente a la cuestión ¿cuál es la función de este trabajo?, las funciones de los y las docentes en la institución escolar son animador(a), facilitador(a), formador(a), enseñante, asistente educacional y social. Las diversas tareas que maneja la docencia están relacionadas con el rol docente, la...
|MAESTRIA EN INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA |
|Lic. Grecia Rosalía Castillo Briseño |
Introducción
A lo largo de la vida, el ser humano se va desarrollando conforme se relaciona con los diversos miembros de las comunidades depráctica. Muy especialmente la comunidad escolar.
En el presente trabajo se maneja la importancia de lo que rodea a la escuela; de lo que influye en el aprendizaje del(a) individuo(a); con el fin de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje del educador(a), para así obtener mejores resultados en el educando.
Tiene el objetivo de hacer conciencia en los maestros y maestras; iniciando por mejorarel perfil de egreso del magisterio, comprensión de la ética y las labores como docente, resignificar su práctica educativa a partir de los cambios que se tienen en la sociedad; innovar en sus métodos y estrategias, conocimiento de los contenidos que desarrolla y de manera muy importante la reflexión en la práctica educativa.
El proceso de cambio en la práctica educativa como en el perfildocente, no es tarea fácil; pero tampoco imposible, y realmente es necesaria ésta significación y valoración para poder preparar individuos competentes para la vida. Las labores del magisterio son inmensas; sin embargo, el trabajo que se desarrolla cada día, genera un aprendizaje y una enseñanza de la cual se obtienen resultados inmensos.
Complejidad de la práctica educativa: construcción de unnuevo perfil docente.
El ser humano tiene el privilegio de ir construyendo la educación y el aprendizaje a través de las comunidades de las cuales forma parte; las comunidades de práctica son parte integral de la vida, van construyendo la cultura. Se dice que aprender es algo que podemos asumir: tanto si se ve, como si no, deshaciendo lo que se construyó, repitiéndolo, produciéndolo ypracticándolo.
La comunidad escolar no es una institución fácil, donde se puedan dar éstas dimensiones como algo muy cotidiano y de accesibilidad. Lo que caracteriza a la escuela es su tipo particular de existir, un patrón de interacciones entre sujetos. Lleva consigo la ética de la docencia, el cómo de la enseñanza a través de los contenidos y muy especialmente el sentido de la práctica educativa.• Ética de la docencia
Cullen (2009), se refiere que la ética como disciplina racional, crítica y argumentativa, que tiene por objeto la pretensión misma de moralidad de las acciones, o de obligaciones incondicionadas, o de deberes frente a determinadas normas.
No se trata de enseñar valores o normas. Más bien enseñar ética toca compromisos como docente, de la institución y del mismosistema educativo. Se necesitan saberes específicos; y éstos en ocasiones no son puntualizados en las escuelas normales; siendo pertinente un análisis sobre qué se está requiriendo como perfil de ingreso y egreso en las instituciones formadoras de docentes.
La influencia de los cambios sociales, económicos, políticos y culturales ha impactado en las diversas funciones de la docencia, debiendo sernecesarias múltiples tareas , tal como menciona Bromme (s/f), al referirse a diversos tipos de conocimientos necesarios en la formación docente: de la disciplina, conocimientos curriculares, sobre la clase y sobre los que los y las alumnas(os) aprenden y cómo lo hacen, conocimientos referidos a la filosofía de las disciplinas y de la enseñanza, sobre la didáctica de la asignatura.
El compromisoy trabajo del magisterio es magnánimo y abundante, sería equívoco tratar de responder minuciosamente a la cuestión ¿cuál es la función de este trabajo?, las funciones de los y las docentes en la institución escolar son animador(a), facilitador(a), formador(a), enseñante, asistente educacional y social. Las diversas tareas que maneja la docencia están relacionadas con el rol docente, la...
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