Resumen del programa de educación física 2009
La conducta humana.
La educación es el medio social más adecuado para consolidar la conducta humana y la construcción de la personalidad.
El objeto de estudio de la educación física es la integración de la corporeidad ( experiencias motrices, vivencias, deseos motivaciones, afecciones y praxias ), lo que implica organizar la estructura de su enseñanza a partir decompetencias educativas y para la vida.
Categorías conceptuales.
Corporeidad: consciencia que hace un sujeto de sí; valores personales, sociales, morales y de competencia; orígenes e historia.
Intervención docente:
los ámbitos que circunscriben la intervención docente son 3:
a) competencia motriz.
b) Ludo-socio-motricidad.
c) Promoción de la salud.
II. FUNDAMENTACIÓN.
Programa 1988.Orgánico-funcional.
Programa 1993. Motriz de integración dinámica.
Plan de estudios 2002 de la Licenciatura en educación física.
Experiencias de lecturas españolas latinoamericanas y mexicanas.
3 competencias:
1) La corporeidad como manifestación global de la persona.
2) Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
3) Control dela motricidad para el desarrollo de la accióncreativa.
III. ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Ubicar a la corporeidad como el centro de su acción educativa.
Eje rector de la praxis pedagógica del educador físico, expresión de unidad, de totalidad de la existencia humana ( expresiones )..
Superar el dualismo mente-cuerpo.
No están separadas sino son una unidad y una totalidad bio-sico-social.
El papel de la motricidad humana y laacción motriz como la vivencia de la corporeidad para explicar acciones que implican el desarrollo humano y la relación concreta del mundo y sus semejantes. Se caracteriza por el saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse.
Diferencia entre educación física y deporte: es evidente que sus principios y objetivos son diferentes, el deporte solo es un medio de la educación física.
Tacto pedagógicoy el profesional reflexivo. No estimular o premiar el dolor y recapacitar sobre la práctica.
Valores, género e interculturalidad: para trabajar al unísono con los docentes degruppo; educación en valores, equidad de género y educación intercultural.
IV. PROPÓSITOS DELA GUÍA. COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA LA VIDA
Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse.
Sea capaz deadaptarse y manejar los cambios que implica la actividad motriz
Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar.
Desarrolle el sentido cooperativo.
Aprenda a cuidar su salud.
V. ENFOQUE: LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COMPETENCIAS.
Competencia: es la implicación de un saber, acompañado de un hacer, así como la valoración delas consecuencias del impacto de ese hacer; demostrado a través de valores y actitudes, es la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en determinados contextos, manifestándose en acciones integradas.
Es necesario reforzarla e incidir en su construcción, bajo la premisa del principio de incertidumbre: que el alumno proponga, distinga,explique, compare, y colabore para la comprensión y construcción de las acciones motrices.
La competencia motriz. (identifica las potencialidades delos alumnos a través de sus propias experiencias motrices denominada también como inteligencia corporal, y que debe atender las dimensiones del movimiento: ” acerca del movimiento, a través del movimiento y en el movimiento ”.)
Promoción de la salud. (hábitos de vida saludable para promover el bienestar físico, mental, afectivo y social. )
Ludo y sociomotricidad. (el juego motor como generador de acontecimientos de naturaleza pedagógica motricidad de relación. )
VI. LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA EDUCACIÓN FÍSICA A NIVEL PRIMARIA.
Para desarrollar estas competencias la guía se organiza en tres ámbitos de intervención...
Regístrate para leer el documento completo.