Resumen del programa de educación física 2009

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I. INTRODUCCIÓN

La conducta humana.
La educación es el medio social más adecuado para consolidar la conducta humana y la construcción de la personalidad.
El objeto de estudio de la educación física es la integración de la corporeidad ( experiencias motrices, vivencias, deseos motivaciones, afecciones y praxias ), lo que implica organizar la estructura de su enseñanza a partir decompetencias educativas y para la vida.
Categorías conceptuales.
Corporeidad: consciencia que hace un sujeto de sí; valores personales, sociales, morales y de competencia; orígenes e historia.
 Intervención docente:
 los ámbitos que circunscriben la intervención docente son 3:
a) competencia motriz.
b) Ludo-socio-motricidad.
c) Promoción de la salud.

II. FUNDAMENTACIÓN.
Programa 1988.Orgánico-funcional.
Programa 1993. Motriz de integración dinámica.
Plan de estudios 2002 de la Licenciatura en educación física.
Experiencias de lecturas españolas latinoamericanas y mexicanas.

3 competencias:
1) La corporeidad como manifestación global de la persona.
2) Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
3) Control dela motricidad para el desarrollo de la accióncreativa.

III. ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA.
 Ubicar a la corporeidad como el centro de su acción educativa.
 Eje rector de la praxis pedagógica del educador físico, expresión de unidad, de totalidad de la existencia humana ( expresiones )..
 Superar el dualismo mente-cuerpo.
 No están separadas sino son una unidad y una totalidad bio-sico-social.
 El papel de la motricidad humana y laacción motriz como la vivencia de la corporeidad para explicar acciones que implican el desarrollo humano y la relación concreta del mundo y sus semejantes. Se caracteriza por el saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse.
 Diferencia entre educación física y deporte: es evidente que sus principios y objetivos son diferentes, el deporte solo es un medio de la educación física.
 Tacto pedagógicoy el profesional reflexivo. No estimular o premiar el dolor y recapacitar sobre la práctica.
 Valores, género e interculturalidad: para trabajar al unísono con los docentes degruppo; educación en valores, equidad de género y educación intercultural.

IV. PROPÓSITOS DELA GUÍA.  COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA LA VIDA
 Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse.
 Sea capaz deadaptarse y manejar los cambios que implica la actividad motriz
 Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar.
 Desarrolle el sentido cooperativo.
 Aprenda a cuidar su salud.

V. ENFOQUE: LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COMPETENCIAS.
Competencia: es la implicación de un saber, acompañado de un hacer, así como la valoración delas consecuencias del impacto de ese hacer; demostrado a través de valores y actitudes, es la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en determinados contextos, manifestándose en acciones integradas.
Es necesario reforzarla e incidir en su construcción, bajo la premisa del principio de incertidumbre: que el alumno proponga, distinga,explique, compare, y colabore para la comprensión y construcción de las acciones motrices.

 La competencia motriz. (identifica las potencialidades delos alumnos a través de sus propias experiencias motrices denominada también como inteligencia corporal, y que debe atender las dimensiones del movimiento: ” acerca del movimiento, a través del movimiento y en el movimiento ”.)
 Promoción de la salud. (hábitos de vida saludable para promover el bienestar físico, mental, afectivo y social. )
 Ludo y sociomotricidad. (el juego motor como generador de acontecimientos de naturaleza pedagógica  motricidad de relación. )

VI. LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA EDUCACIÓN FÍSICA A NIVEL PRIMARIA.
Para desarrollar estas competencias la guía se organiza en tres ámbitos de intervención...
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