Resumen

Capitulo 8
Habilidades docentes
Tarea y competencias del docente
La habilidad del docente se desarrolla en contexto de la triada del proceso enseñanza-aprendizaje en la cual tiene que haber interacción del docente y dicente, en la cual tiene que poseer ciertas habilidades que son:
• Cognoscitivamente, donde el docente debe tener una solida formación y un compromiso con la verdad.
•Afectiva y social, donde el docente debe generar una actitud incondicional de servicio.
Tiene que tener la habilidad de guiar al grupo con sensibilidad y ayudar a potenciar las capacidades, para ello debe desarrollar habilidades didácticas las cuales son:
• Cooperación.
• Paciencia.
• Buena disposición.
• Flexibilidad.
Modelo de docencia.
Este debe tener por objetivoprincipal es el aprendizaje significativo y se debe tener en cuenta que el aprendizaje es siempre personal.
Aspectos para el profesional de la educación.
1. Intencionalidad, intención muy clara de lo que se pretende lograr.
2. Interacción, empatía entre los participantes e interacción de los contenidos.
3. Circunstancialidad, adaptación del docente al lugar, estado y disposición de lasinstalaciones.
4. Instrumentación didáctica, se deben conocer los 4 momentos didácticos y son: diagnosticar, planear, realizar y evaluar.
En el proceso educativo debe existir interacción entre educando-educador-contenido y este debe ser dinámico, para esto el educador debe dominar los contenidos, generar actitudes positivas y desarrollar las habilidades intelectuales y manuales.
Habilidadesdocentes.
Las habilidades docentes básicas que debe desarrollar para conseguir un aprendizaje significativo son:

1. Inducción, en el cual debe destinar tiempo para la preparación de los contenidos, con esta se debe generar un interés en los nuevos conocimientos, es la llamada “puerta” puesto que ofrece un panorama del tema a tratar y esto necesita elementos atractivos que motiven al educando para“querer entrar”.
Existen 2 tipos de inducción: verbal y no verbal.
• Las verbales son con el uso de anécdotas, ejemplos, preguntas, etc.
• Las materiales son mediante el uso de rotafolios, objetos, etc. y con ayuda de la inducción verbal.

2. Comunicación, para esto existen 3 elementos: el educador, los educandos y el contenido por lo que es indispensable que el educador nodistorsione el contenido por lo cual debe dominar las técnicas de comunicación en las cuales existen 2 formas y son: verbal y no verbal.
Comunicación verbal
El estilo, una forma sencilla, lógica y clara de expresar una idea, sin actitudes teatrales y con énfasis necesario a las expresiones, actúa con naturalidad y sin rigidez.
La voz:
Volumen: debe ser adecuado, viendo que todos los educandosescuchan a la perfección.
Tono: dar énfasis a las expresiones necesarias.
Velocidad: debe combinar la velocidad pero con una pronunciación clara y subrayando ideas importantes.
Terminología, se debe utilizar términos sencillos y cuando sea necesario introducir términos técnicos explicando claramente su significado.
Vicios a evitar: titubear, muletillas, palabras innecesarias y expresiones extrañas.Recomendaciones especiales, hablar con entusiasmo y proporcionar buen humor.
Comunicación no verbal
Prestancia es la actitud física y mental del educador y esta se apoya con los siguientes elementos:
• Dirigir la mirada al auditorio y provisionalmente a una persona.
• Eliminar movimientos distractores.
• Emplear además en concordancia con la idea.
• Mantenerse en unaposición que demuestre seguridad y confianza.
• Moverse y dirigirse a todo el grupo.

3. Variación del estimulo, en esta consiste en la habilidad de combinar distintas técnicas verbales y no verbales.
Técnicas verbales.
• Enfoque, es llamar la atención hacia un aspecto especifico y se puede realizar a través de expresiones como: “pongan especial atención en esto”.
• Estilos de...