resumen

TRIVIA EVALUACIÓN

CONTENIDO
CIERTO
FALSO
REFERENCIA
La evaluación se trata de medir, comparar,
tener elementos cuantitativos y cualitativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante


Para que la evaluación sea integral debe considerar
todas las dimensiones que marca el Plan de estudios.


El principio pedagógico número 4 señala que hay que
poner énfasis en eldesarrollo de competencias y
el logro de los Estándares Curriculares.


La Evaluación es entendida como el conjunto de
acciones dirigidas a obtener información sobre el
grado de apropiación de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes.


El principio número 7 fundamenta el evaluar para
Aprender.


El Programa vigente de estudios pondera el enfoque
Formativo de la evaluación.La evaluación se clasifica solamente de acuerdo
a los momentos en los que se realiza.











La evaluación se clasifica solamente de acuerdo
al agente que la realiza.


































EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Nombre de la escuela:
Clave: Zona: Sector:
Nombre del alumno:
Grado: Grupo: Fecha:Ciclo escolar:
Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: lenguaje oral.
Competencia: obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse.
Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas.Propósito: observar cómo se conduce en actividades que impliquen compartir información con el grupo en la modalidad de plenaria.
Descripción de la actividad: cada día al iniciar la mañana se organiza al grupo para comentar diferentes temas (relacionados con vivencias personales, temas de actualidad o con alguna situación didáctica) solicitando su opinión y bajo cuestionamientos específicos tales como:¿Qué opinas de…?, ¿Estás de acuerdo con…?, ¿Qué harías en caso de…? Etc.
Consignas: Vamos a hablar de un tema (mencionarlo), si alguien quiere hablar deberá levantar la mano para solicitar su participación, vamos a permanecer atentos mientras algún compañero o compañera está hablando.
Instrumento: lista de cotejo
Indicador
Durante
toda la
actividad
La mayor
parte de
la act.
Pocas
vecesNo se
observó
Solicita su turno para hablar.




Se muestra atento al escuchar las participaciones de sus
compañeros




Expone ideas propias




Sus ideas u opiniones se relacionan con el tema




Argumenta sus ideas con seguridad.




Observaciones anotarlas a la vuelta.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Nombre de la escuela:
Clave: Zona: Sector:
Nombre del alumno:Grado: Grupo: Fecha: Ciclo escolar:
Campo formativo: desarrollo personal y social. Aspecto: identidad personal.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa.
Propósito: observar algunos aspectos de su comportamiento durante actividadesen equipo.
Descripción de la actividad: organizados en equipos de 4 o 5 integrantes, cada uno participará en un juego de mesa durante un lapso de tiempo, al cabo de éste se cambiará de juego.
Consigna: explicar en cada equipo las reglas de cada juego.
Instrumento: rúbrica
Aspecto
EXCELENTE
MUY BIEN
REGULAR
NECESITA
APOYO
Relaciones interpersonales
Se relaciona con la mayoría de suscompañeros de equipo dialogando y conviviendo
Se relaciona sólo con algunos compañeros comentando acerca del juego
Se relaciona poco y hace algunos comentarios con sus compañeros
Muestra poco interés por las actividades en equipo.
En ocasiones se distraía.
Respeto a reglas
Las conoce, las acata y es capaz de recordárselas a los demás.
Las conoce y las acata
En ocasiones es necesario...