Resumen

RESUMEN (PUNTOS CLAVES)

Las estructuras lógicas se adquieren de las circunstancias que promuevan la equilibración. En 1974 estudios demostraron que se pueden acelerar los procesos de construcción operatoria de las estructuras ofreciendo al sujeto la oportunidad de actuar y combinar sus esquemas de acción poniendo en evidencia el papel activo del sujeto en los aprendizajes y la importancia dela equilibración en la construcción de las estructuras de pensamiento.

Los esquemas de acción constituirán el producto como las condiciones de aprendizaje: puesto que resultan de la diferenciación de esquemas anteriores por efecto de acomodación, son la condición en tanto no puede haber aprendizaje sin asimilación de las realidades externas a los esquemas ya existentes.

La psicologíagenética habla de dos formas de experiencias ligadas a las acciones concretas del alumno en la enseñanza de la matemática por una parte las experiencias las físicas que consisten en un acción sobre los objetos para descubrir sus propiedades y las lógico – matemáticas donde el conocimiento viene de las acciones que el sujeto ejerce sobre los objetos.

El método de aprendizaje operatorio puedeponerse en práctica en cualquier asignatura donde le educador aproveche las capacidades intelectuales, sociales y emocionales del estudiante. Donde el sujeto conocedor se visualice con una participación activa y donde la pasividad se considera un habito intelectual rígido ya que le objetivo de la educación debe ser crear personas criticas, innovadoras, creativas capaces de producir y no simplementerepetir lo que otras han hecho, para lo cual el docente propicie la investigación de acuerdo al desarrollo de los educandos contemplando las variaciones en el interés así como propiciando el intercambio de opiniones haciendo uso del conflicto cognoscitivo lo que favorecerá la abstracción reflexiva.

Es conveniente que el docente propicie la interacción, conozca rasgos de personalidad en el salónde clase a través de actividades lúdicas y por ende juego didácticos a los cuales tengan acceso los discentes. Si se desea que el estudiante construya sus conocimientos es imprescindible fortalecer en el la autonomía que implica el poder gobernase a si mismo, tener iniciativa y confianza en sus propias capacidades

La afectividad empuja a los niños actuar sobre los objetos, a descubrirlos y adesarrollar un pensamiento coherente con las propiedades reales de los mimos, además el docente debe considerar los intereses del educando para darle confianza en si mismo, estimular la curiosidad y se atreva a equivocarse sin temor al castigo o represión adulta.

En educación se debe tener claro los intereses del educando (niño) par que la vida cotidiana no se vea aislada de la realidadescolar y favorecer el surgimiento de “las ideas maravillosas” concepto que plantea que le niño sea capas de plantearse un problema y persiste en la ejecución de ideas que lo motivan satisfaciéndose plenamente con los diferentes hallazgos.

La autonomía como objetivo de la educación proporciona el estar dispuesto aprovechar las oportunidades que se le ofrecen así como las curiosidades que surjan deél, lo que le permitirá ser capaz de tomar sus propis decisiones. Piaget plantea la autonomía como una característica que se construye en el individuo de adentro hacia fuera, no se interioriza ni se absorbe sino que se desarrolla la manifestarse en todos los aspectos de la vida: moral, intelectual, social y afectiva. En educación es clave el tener claridad en la relevancia de enseñar a ser… másque enseñar… en otras palabras involúcrame permitirme experimentar, favorece lo o Al hablar de educación caso claro se da con matemáticas, materia que siempre se ha visualizado como dificultosa llevando a la inadaptación intelectual sobre todo porque se ha propiciado la repetición y memorización mas que la comprensión y el disfrute. Existe cierto paralelismo entre le proceso de construcción...