resumen

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO T/V.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
TALLER DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE Y DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS I.
TAREA: RESUMEN “ORIENTACIONES ACADEMICAS PARA LA ELABORACION DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL”.

ALUMNA:
YERALDIN DEL CARMEN MAZARIEGOS JIMÉNEZ.
7° SEMESTRE

ASESOR: DR. LEOBARDO AROLDO ESCOBAR HERRERATUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS, 11 DE SEPTIEMBRE DEL 2014




Las Orientaciones académicas para la elaboración del documento recepcional están dirigidas a los profesores y estudiantes de las escuelas normales que ofrecen la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe y que, de acuerdo con el Plan de Estudios 2004 desarrollan las actividades correspondientes al séptimo y octavo semestres.En el capítulo I se explica El sentido formativo del documento recepcional y se destacan las relaciones que existen entre trabajo docente, reflexión y análisis sobre la práctica, y diseño de propuestas didácticas en contextos de multiculturalidad. En estas acciones los estudiantes ponen en juego las competencias adquiridas a lo largo de su formación inicial y son la base para que la elaboraciónde su documento constituya un ejercicio de aprendizaje integrado al conjunto de las actividades académicas de los últimos dos semestres.
El capítulo II está referido a los Criterios básicos para la elección del tema y la selección del procedimiento para abordarlo. Se presentan algunas orientaciones para que los estudiantes normalistas identifiquen situaciones relevantes de interés personal,experiencias, casos, problemas, alternativas y procesos de enseñanza o de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, que se presenten durante su trabajo docente, y en las sesiones del Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de Propuestas Didácticas I y II1 promuevan su análisis y reflexión; de esta forma obtendrán elementos clave que contribuyan a la elaboración del documento recepcional.
En elcapítulo III se dan a conocer las Características del proceso de elaboración del documento recepciónal una acción flexible, centrada en el tema de interés y en las posibilidades reales del estudiante para desarrollarla, y un medio para comunicar los. Asimismo, se explica el conjunto de actividades a realizar para recopilar la información suficiente que permita plantear tanto las ideas inicialesacerca del tema de estudio como establecer sus alcances.
El capítulo contiene los siguientes apartados: los espacios en que se diseña el documento recepcional; la información sobre el tema; la definición de los aspectos a analizar; la recolección de la información y los recursos para obtenerla; la sistematización de la información; y la redacción del documento recepcional.
En el capítulo IV sedetallan los principales elementos que conforman El esquema de trabajo que cada estudiante organizará de acuerdo con los criterios y las orientaciones descritas en los capítulos anteriores. El capítulo V (se) refiere (a) La estructura del documento recepcional. Se exponen las características generales que deberá tener el documento como producto final para presentar el examen profesionalcorrespondiente.
Para apoyar lo anterior se formulan las siguientes sugerencias
 En los primeros periodos del Taller el estudiante estará en condiciones de seleccionar el tema y ubicarlo en alguna de las líneas temáticas que se sugieren en estas orientaciones académicas. Los elementos que deben retomarse para apoyar dicha selección son las experiencias de acercamiento a la práctica docente que tuvieronlugar en los semestres anteriores y las actividades que se realicen durante las dos primeras semanas de estancia en los planteles de educación primaria. En ambos momentos el estudiante tiene la oportunidad de identificar uno o varios aspectos sobre las características de los niños, la organización escolar, las formas del trabajo docente, así como la participación de los padres y de la comunidad en...