Rieb producto 41
Páginas: 2 (271 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2010
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MÓDULO 3. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
PERSPECTIVA DE LA REFORMA 2009
Producto 41.Grupo 2.
Responda a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué opina sobre las acciones de evaluación descritas?
Situación 1. Considero que este tipo de evaluación limita alaprendizaje del alumno, ya que muestra una forma muy rígida de evaluar.
Situación 2. Es muy importante considerar los estilos de aprendizaje de cada alumno, pues lasrespuestas que marcan como erróneas pueden estar correctas, pues lo más importante en éste casa es la comprensión.
Situación 3. El profesor Miguel esta en lo correcto pues esimportante respetar los ritmos y estilos de aprendizaje, respetando el desarrollo individual de cada uno
b) ¿Cuáles son las zonas de riesgo que advierte en estas prácticas?Que los alumnos no adquieran las habilidades suficientes para desarrollar las competencias
c) ¿Qué acciones ha desarrollado en su sector o zona para apoyar otros tipos deprácticas de evaluación?
En la USAER en donde laboro se considera la evaluación psicopedagógicas de los alumnos con necesidades educativas especiales y para apoyar a losalumnos se realizan las adecuaciones a las evaluaciones en conjunto con el maestro de grupo.
Sensibilizar a los maestros de grupo sobre los estilos de evaluación acorde a lasnecesidades de los alumnos y a los estilos de aprendizajes
d) ¿Cuáles son las principales dificultades que ha enfrentado en relación con esta tarea de apoyo?
Que losmaestros de grupo no están dispuestos a dedicar tiempo para realizar las adecuaciones a las evaluaciones y el desconocimiento los estilos de aprendizaje de sus alumnos.
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MÓDULO 3. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
PERSPECTIVA DE LA REFORMA 2009
Producto 41.Grupo 2.
Responda a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué opina sobre las acciones de evaluación descritas?
Situación 1. Considero que este tipo de evaluación limita alaprendizaje del alumno, ya que muestra una forma muy rígida de evaluar.
Situación 2. Es muy importante considerar los estilos de aprendizaje de cada alumno, pues lasrespuestas que marcan como erróneas pueden estar correctas, pues lo más importante en éste casa es la comprensión.
Situación 3. El profesor Miguel esta en lo correcto pues esimportante respetar los ritmos y estilos de aprendizaje, respetando el desarrollo individual de cada uno
b) ¿Cuáles son las zonas de riesgo que advierte en estas prácticas?Que los alumnos no adquieran las habilidades suficientes para desarrollar las competencias
c) ¿Qué acciones ha desarrollado en su sector o zona para apoyar otros tipos deprácticas de evaluación?
En la USAER en donde laboro se considera la evaluación psicopedagógicas de los alumnos con necesidades educativas especiales y para apoyar a losalumnos se realizan las adecuaciones a las evaluaciones en conjunto con el maestro de grupo.
Sensibilizar a los maestros de grupo sobre los estilos de evaluación acorde a lasnecesidades de los alumnos y a los estilos de aprendizajes
d) ¿Cuáles son las principales dificultades que ha enfrentado en relación con esta tarea de apoyo?
Que losmaestros de grupo no están dispuestos a dedicar tiempo para realizar las adecuaciones a las evaluaciones y el desconocimiento los estilos de aprendizaje de sus alumnos.
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