Riems actividad 4 modulo 2

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Alineación constructivista.
Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior: Alineación constructivista

En el video sepresentan dos tipos de estudiantes que en principio, sólo se clasificarían en bueno y malo. Sin embargo, esta conclusión no porta elementos de sustento que informen, si realmente el estudiante es malo oexisten otros factores que contribuyen a que su rendimiento académico no sea satisfactorio. La película muestra que en lugar de ello, más bien existe el estudiante entusiasta, que le gusta entender,comprometido académicamente y que utiliza procesos cognitivos superiores, pero también muestra al estudiante que requiere una alineación en sus procesos cognitivos.
Según John Biggs, para realizar unaalineación constructivista necesitamos eliminar los siguientes perspectivas: buen estudiante – mal estudiante, profesores buenos y profesores malos.
La relación profesor – estudiante, no consisteen centrar la atención en el docente y formar alumnos pasivos, sino por el contrario, comprometer y activar al estudiante. El maestro que activa a sus estudiantes se enfoca en lo que realizan,antes, durante y después de enseñar. El punto de referencia para lograr resultados significativos en la enseñanza – aprendizaje, es conocer cómo entiende el ser humano.

El ser humano no aprende portransmisión de información, sino que asocia información anterior y actual; el aprendizaje se manifiesta como resultado de las actividades del ser cognitivo, aprende haciendo. En la clasificacióntaxonómica para la obtención de resultados de aprendizaje en relación a los procesos de cognitivos del Profesor John Biggs, presenta cinco niveles en el estudiante:

1º. No tiene entendimiento.2º. Identifica, sigue procedimientos y /o recita.
3º. Clasifica, combina, enumera, etc.
4º. Muestra habilidad para relacionar, comparar, analizar, etc.
5º. Puede realizar resúmenes extensos....
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