SABERES DOCENTES

ABERES DOCENTES
• Saber llevar una buena comunicación con padres de familia, alumnos y maestros para desarrollar de buena manera un trabajo en conjunto y más benéfico para todos, ya que los padres nos apoyaran en la casa con los alumnos, los maestros nos pueden apoyar a brindarnos nuevas técnicas y estrategias de trabajo y la buena relación con los alumnos será necesaria para lograr su avancecognitivo.
• Diseñar material de fácil comprensión y manejo, que sea benéfico para el aprendizaje de los niños.
• Evaluación continua y precisa del avance que van teniendo los alumnos, de esta manera podemos ver en que avanzamos nosotros como maestros y en que estamos fallando, y como corregir los problemas.
• Manejar situaciones imprevistas que quitan tiempo útil a mi grupo y las cuales se tienenque manejar de la mejor manera aun y cuando no se tenga un plan de acción.
• Manejo de tiempo dentro de la clase para aprovechar y abarcar los temas que se tienen planeados.
Considero que es necesario preservar estos saberes ya que forman parte de nuestra rutina diaria como maestros y dudo que exista algún maestro que no realice dichos saberes, lo que en realidad se puede hacer con ellos sin tenerque suprimirlos es lograr corregirlos pues como toda actividad estas también pueden ser mejoradas y de esa manera se le puede sacar su máximo aprovechamiento, y nos puede beneficiar mucho más.
Además que vienen a ser de las actividades más comunes que realizamos dentro de la escuela, y el fallo en alguna de ellas pueden verse reflejado no solo en nuestro desempeño como docente si no en eldesempeño de los alumnos.
Es necesario mantener un balance en todos los saberes y no solo enfocarnos en algunos, el buen aprovechamiento de todos ellos en nuestro trabajo docente será lo que ara la diferencia entre un buen trabajo y uno a medias, además el aprovechamiento y desarrollo de solo al..
Tabla 1. Categorizaciones propuestas para los saberes a promover en la formación docente
Autores
(ordencronológico) Categorizaciones propuestas
DarlingHammond
(2006)
• Conocimiento de los aprendices y de cómo estos aprenden en contextos
sociales, incluyendo conocimiento del desarrollo del lenguaje.
• Comprensión de los contenidos y metas del curriculum, incluyendo los temas
y habilidades a enseñar por asignatura a la luz de las demandas disciplinares,
las necesidades del estudiante y los propósitossociales de la educación.
• Comprensión de habilidades para la enseñanza, incluyendo el conocimiento
pedagógico del contenido y el conocimiento para enseñar a aprendices
diversos, de acuerdo con lo que surge de la comprensión de la evaluación,
y cómo construir y gestionar un aula productiva.
Montero Mesa (2006)
• Conocimiento académico, que implica el conocimiento de la materia o
materias(generalmente una o dos).
• Conocimiento profesional (ligado a las ciencias de la educación y a las
didácticas específicas).
• Las prácticas de enseñanza.
• Las tecnologías de la información y comunicación.
• La atención a la diversidad (personal, social, cultural).
• La gestión de los centros educativos.


La planificación de la intervención educativa es indispensable para un trabajo docente
eficaz, ya quepermite a la educadora definir la intención y las formas organizativas
adecuadas, prever los recursos didácticos y tener referentes claros para evaluar el
proceso educativo de los alumnos que conforman su grupo escolar. Los aprendizajes
esperados y las competencias son el referente para organizar el trabajo docente.
La planificación es un conjunto de supuestos fundamentados que la educadoraconsidera pertinentes y viables para que niñas y niños avancen en su proceso de aprendizaje;
debe considerar que el trabajo con ellos es un proceso vivo, de ahí que sea
necesaria la apertura a la reorientación y al ajuste, a partir de la valoración que se vaya
haciendo en el desarrollo de la actividad misma. 26
Programa de estudio 2011 / Guía para la Educadora
Preescolar
Por ejemplo, si la educadora...