Secuencia didactica

Los procesos cognitivos y pedagógicos

Contenidos − Esquemas de sesiones de aprendizaje. − Sesión de aprendizaje − Procesos pedagógicos − Procesos Cognitivos − Aprendizaje

MAG Rosa Montiel Flores MAG José De la Cruz Torres

SECUENCIA DIDÁCTICA EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Procesos pedagógicos - Procesos cognitivos
1. Datos que debe contener una sesión de aprendizaje.
I. Datos Generales1. I.E. 2. Nivel: 3. Grado: Sección: 4. Docente: 5. Fecha: II. Tema Transversal Educación para la convivencia, la ciudadanía III. Aprendizajes esperados Construcción de la autonomía: • Argumenta si es o no una persona emocionalmente inteligente

2. Procesos pedagógicos:
Los procesos pedagógicos podríamos definirlos como la planificación de estrategias que utiliza el maestro para lograr elaprendizaje de capacidades, para otros es la planificación secuenciada de actividades con recursos como de libros, tecnologías y recursos didácticos que permitan a los docentes ayudar a los adolescentes aprender a desempeñar nuevos roles de mediación, monitoría y asesoría. Según María Amelia Palacios. TAREA (Perú) los procesos pedagógicos son el “Conjunto de prácticas relacionadas al proceso queacontece entre los que participan en procesos educativos, escolarizados y no escolarizados, con la finalidad deconstruir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común.” Es decir las actividades que se realiza un docente para lograr que alumno construya su propio conocimiento y que el docente lo guíe y oriente. 2.1 Los procesos pedagógicos que consideramos son lossiguientes. MOTIVAR (Despertar el interés) • El docente narra la parábola “El samuray el maestro zen” • Luego pregunta ¿Cuál es la enseñanza de esta parábola? EXPLORAR SABERES PREVIOS • ¿Se puede hablar de emociones inteligentes? ¿Qué es la inteligencia emocional? ¿Por qué se caracteriza una persona emocionalmente inteligente? PROBLEMATIZAR (Generar conflicto cognitivo) ¿Las personas con inteligenciacognitiva son también emocionalmente inteligentes? ¿Hay relación entre el Conocimiento inteligente I y el CE? FACILITAR LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO − Los alumnos leen la información del texto referente a: *Definición de la I.E. *Competencias de la inteligencia emocional − Leen en silencio y subrayan ideas principales. − El profesor dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensióndel texto, responde inquietudes y amplia el contenido del impreso. − Los estudiantes desarrollan las actividades de la hoja de trabajo. Responden a la pregunta ¿Soy una persona emocionalmente inteligente?, anotando primero sus propios argumentos y luego los de sus compañeros. − En plenario algunos alumnos voluntarios exponen su trabajo − El docente aprovecha para aclarar algunas dudas. Comenta “sehabrán dado cuenta que los chicos más inteligentes del aula no son necesariamente los más inteligentes emocionalmente”. Se resuelve el conflicto cognitivo. PROMOVER LA APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

− El docente comenta “a partir de lo todo lo que hemos conversado, es importante que tengamos I.E. para mejorar la convivencia social, especialmente el que asume el liderazgo de un grupo. − En equiposeleccionas un líder (escolar, vecinal o nacional) y evalúa si es o no emocionalmente inteligente. Argumentan su respuesta. PROMOVER LA METACOGNICIÓN/EVALUAR − El docente promueve el proceso metacognitivo con la siguiente situación: “Si tuvieras que explicarle a un compañero que faltó a clase lo qué hoy has aprendido ¿Cuáles son las ideas centrales que tendrás que explicarle?”. − ¿Qué ideasequivocadas sobre la inteligencia emocional tenías y que hoy has aclarado? ¿Qué utilidad tiene lo que hoy has aprendido? − Los estudiantes responden en forma oral y voluntaria en plenario. PROMOVER LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO − A partir de la reflexión anterior el docente promueve el desarrollo de la siguiente actividades: • Busca en diarios avisos de empleo en los que se requiera personas que...