Secuencia didactica

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SECUENCIA DIDACTICACAMPO DE FORMACION DE DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA |
ESCUELA: IGNACIO ZARAGOZA. C.C.T.: 30DPR0755N. GRADO: 3° GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2011-2012PROFR.: RODOLFO ALFONSO GUILLEN POUCHOULEN. LOCALIDAD: TEXCALTITAN, MPIO. SAN ANDRESTUXTLA. |
ASIGNATURAS :Educación Física APRENDIZAJES ESPERADOS: * Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal para estimular la orientación y la memoria auditiva. * Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento. COMPETENCIA: * Manifestación global de lacorporeidad.Formación Cívica y Ética: APRENDIZAJES ESPERADOS: * Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad. COMPETENCIA: * Conocimiento y cuidado de sí mismos. |
Productos 1.-Texto sobre lo que se requiere hacer para tener una vida saludable.2.-Lo que siento cuando me sientomal.3.-Resultado de investigación por equipos.4.-Recomendaciones para la Guía para cuidar mi salud y prevenir riesgos. |
ACTIVIDADES DE INICIO:Sesión 11. El grupo se desplaza dentro del área de trabajo.- Cada alumno está atento al ritmo que el maestro marque con algún implemento o con las palmas de las manos. Cuando se detiene el ritmo, saluda a los dos compañeros más próximos.- A la siguienteronda se saluda a dos compañeros distintos con un saludo diferente a los utilizados.- Los alumnos manifiestan diferentes emociones y sentimientos con el saludo: están contentos, tienen miedo, enojados, aburridos, están saludables, tienen alguna afección.- Al terminar, el docente pregunta ¿Cuántas partes del cuerpo utilizaron para saludarse? ¿Qué emociones manejaron y cómo lo expresaron con sucuerpo? ¿Cómo les gustaría sentirse al saludarse?- Se reflexiona sobre la importancia de conservar un buen estado de ánimo como parte de la vida saludable. Eso se refleja en el saludo cotidiano.2. El docente pregunta ¿Qué sensaciones tienen cuando están sanos? El grupo responde y el docente explica lo que significa la salud física, mental y emocional.3. Por parejas, los alumnos expresan conmovimientos corporales y gestos cómo se sienten cuando se encuentra en un buen estado de salud física, mental y emocional.4. El docente explica que en esta secuencia realizarán una investigación sobre lo que deben hacer para cuidar su salud y evitar accidentes. Escribir un texto para tener una vida saludable. | Duración: 1 sesión.Recursos: Botellas.Palos.Hojas blancas. | Evaluación:-Observarlas conductas y actitudes de los alumnos en el desarrollo de la actividad.Producto 1:Tarea: Escribir en una media hoja qué requieren hacer para teneruna vida saludable. |
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Sesión 21. Los alumnos leen al grupo su tarea. El docente va elaborando en un pliego de papel un cuadro sinóptico con las propuestas para tener una vida saludable.2. Clasifica el cuadro sinóptico enlos siguientes rubros: alimentación, activación física, higiene y seguridad. Los alumnos lo copian en su cuaderno, pues lo completarán después.3. De manera individual, los alumnos escriben en una tarjeta cómo se sienten en las siguientes situaciones. - Cuando no duermo bien. - Cuando tengo hambre. - Cuando corrí mucho. - Cuando he sudado mucho y no me puedo bañar. - Cuando me lastimo un pie o unamano.4. Coloca la tarjeta en la frente a un compañero sin que éste lea su contenido. El maestro lleva el ritmo con un instrumento o las palmas de la mano, todos se desplazan por el área de trabajo siguiendo el ritmo. Cuando el maestro se detiene, se paran frente a un compañero y mutuamente expresan corporalmente la sensación queestá escrita en el papel. Cada alumno debe reconocer la sensación...
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