Secuencias didácticas

GRADO: 1°

BLOQUE: SECUENCIA: 1 SESION: ASIGNATURA:

COMPETENCIA:

|PROPOSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promuevan el conocimiento de si mismo. |

CONTENIDOS:
|CONCEPTUALES: |PROCEDIMENTALES: |ACTITUDINALES:|
|Conocer los segmentos corporales |Observar los segmentos corporales en |aceptar las limitaciones del propio cuerpo y |
| |situaciones habituales e inhabituales, |la de los demás |
| |estáticos y en movimiento. ||
|APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESION: |ESTRATEGIAS: |
|Conocimiento, identificación y representación del cuerpo en relación|Búsqueda |
|a uno mismo. |Asignación detareas |
| |Bombardeó de ideas |
| |Juego simbólico |
|EVALUACIÓN:|MATERIALES: |
|Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización |Envases de yogurt vacíos, aros, |
|en acciones de la vida cotidiana |pañuelos |

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
||
|1.- Adecuación Morfofuncional |
|2.- Jugar libremente con el envase: Variante sugerir formas de desplazamientos, golpeos.|
|3.- Escondite por equipos uno esconde el envase y cuenta hasta diez. Los demás intentan encontrarlo. |
|4.- La caza del zorro, todos con un pañuelo colgado en la cintura y en su parte posterior, intentar capturar el pañuelo de los demás. |
|5.- Llevar el envase de yogurt sobre cualquier parte del cuerpo, con sus variantes|
|6.- Relevos con el envase de yogurt. Equipos de seis enfrentados a una distancia de cinco metros. |
|7.- Uno con aro. Otro con el envase lanzarlo a encestar, alternar |
|8.- Por parejas enrollar y desenrollar el pañuelo|
|9.-Vuelta a la calma respiro, colocar el envase en el abdomen y localizar la respiración abdominal, igual la respiración pectoral. |

TEMA DE TRANSVERSALIDAD:
|Educación del consumidor y educación para la salud. Aprovechamos el envase de yogurt para tratar temas relacionados con la salud y la |
|alimentación|
|OBSERVACIONES: |

GRADO: 1°

BLOQUE: SECUENCIA: 1 SESION: ASIGNATURA:

COMPETENCIA:

|PROPOSITO: El alumno enfatiza la...