Sistema educativo bolivariano

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Análisis al Currículo Nacional Bolivariano
Delia Beretta de Villarroel

Martes, 8 de abril de 2008

Después de haber sido analizados minuciosa y detalladamente los cuatro documentos elaborados por el Ministerio de Educación, constituidos por el “Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano” (SEB), “Currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana” (EIB), “Currículo delSubsistema de Educación Primaria Bolivariana” (EPB) y “Liceos Bolivarianos, Subsistema Educación Secundaria Bolivariana, Currículos y Orientaciones Metodológicas” (ESB) que serían implantados en el año escolar 2007-2008 y para lo cual, a decir del Ministro de Educación, Adán Chávez, se había actualizado a 150.000 docentes en agosto de 2007, expresamos un contundente rechazo a la implantación de todos ycada uno de dichos instrumentos curriculares, por las siguientes razones:
PORQUE la educación se constituye en el brazo ejecutor “del aparato ideologizador del Estado” básicamente mediante el adoctrinamiento que permita formar un “nuevo republicano”… “conocedor de la nueva geometría territorial y su dinámica” así como de la importancia del desarrollo económico del país desde “las diferentesformas de propiedad” (SEB-18) lo cual demuestra, fehacientemente, que este currículo fue elaborado con el fin de utilizar la educación como instrumento para refundar la República y transformar el Estado en un Estado socialista como meta del Socialismo del Siglo XXI, dentro del marco de la Reforma Constitucional rechazada por el pueblo el 2 de diciembre de 2007, pero acogida en este Currículodenominado, por conveniencia, “bolivariano”. En consecuencia al Ministerio de Educación le corresponde, a través del currículo, la tarea de hacer un nuevo país que los venezolanos no hemos autorizado.
PORQUE viola flagrantemente el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que establece: “La educación es un derecho humano fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria…está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento… con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática…”. Pero no puede ser democrático este currículo porque está concebido para lograr el cambio de la sociedad democrática por otra de corte “socialista”, con un régimen de gobierno“comunista” y “militarista” (SEB-20) que los venezolanos no sólo no hemos autorizado sino que hemos rechazado contundentemente el 2 de diciembre.
PORQUE viola la Ley Orgánica de Educación ya que, además de no ser utilizada en ninguno de los cuatro documentos como la fundamentación legal del currículo bolivariano, entre otros aspectos y sin prejuzgar de sus resultados, modifica la estructura del sistemaeducativo sin ninguna base, ateniéndose, probablemente, a lo que tienen planificado para la aprobación de una nueva Ley Orgánica de Educación, que por lo que se conoce será retrógrada e innecesaria (SEB-23, 24, 27).
PORQUE en el Prólogo insisten en que “lo más importante es que (este currículo) es “auténticamente venezolano” y “hecho por venezolanos y venezolanas de sólida formación académica, de ampliaexperiencia pedagógica-docente (SEB-6-7), tratando de eludir la responsabilidad de voceros del Ministerio de Educación que han manifestado el asesoramiento de cubanos a través del Convenio Cuba-Venezuela.
PORQUE pretende desarrollar a través del currículo “una nueva comprensión de la Historia de Venezuela” básicamente dirigida a omitir etapas importantes de nuestra historia, tal como el períodomás largo de la democracia venezolana, de 1958 a 1998, así como la tergiversación de hechos históricos ya probados por la documentación respectiva. Es una historia mutilada y manipulada que exalta el militarismo que abusa de la figura de nuestro Libertador Simón Bolívar a pesar de que desaparecen la asignatura: Cátedra Bolivariana que se ofrecía en 9º grado (3er año).
PORQUE viola el...
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