Sistema educativo español
Páginas: 10 (2416 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2011
INTRODUCCION:
La sociedad española, es plural, es una realidad tan evidente, que es imposible ignorarla, los centros educativos reflejan en sus aulas la realidad de la sociedad. El sistema educativo español, se enfrenta en la actualidad a muchos retos sobre la igualdad y equidad de los estudiantes que escolariza.
Se hace necesario organizar los grupos y espacios hacia lo plural. Hablamos deigualdad, pero esto es solo un término, son muchos los factores que intervienen en un proceso eficaz que nos permita lograr un ambiente propicio, para que a ningún alumno se le vulneren los derechos a ser educado, respetando su diferencia hacia los demás.
Es imprescindible consensuar estrategias por toda la comunidad educativa frente a los problemas de integración y que fomenten que las minoríasdentro del sistema educativo español, alcancen los mismos niveles académicos que el resto.las practicas educativas mas exitosas son las que van en la línea de la inclusión como motor y eje organizador de los centros.
Maicer Romero.
La idea de tener un aula con alumnos homogéneos es un proyecto prácticamente imposible. En España en la actualidad es cada vez más frecuente ver aulas en donde laheterogeneidad de sus alumnos marca el día a día. Las aulas son lugares en donde se concentran grupos de alumnos con mucha diversidad. Dentro de las diferencias que encontramos están:
Razones sociales:
1. Niños y jóvenes en situaciones de riesgo social.
2. procedencia de diferentes ámbitos sociales.
3. Razones étnicas y sociales:
4. Alto nivel de alumnos que provienen de otrasculturas y distinta lengua.
5. Alumnos con baja motivación.
6. Alumnos con altas capacidades.
7. Alumnos con necesidades educativas especiales.
En España la ley orgánica de educación (LOE), en el capítulo I, el cual se titula principios y fines de la educación expresa lo siguiente, en cuanto a la equidad de la educación y la diversidad en la misma:
“La calidad de la educación paratodo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad. La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcanla libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación”.
La (LOE) contempla en uno de sus apartados, la equidad en la educación, en dicho apartado de se refiere al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, estos alumnos sonidentificados dentro de las siguientes clasificaciones:
1)- Alumnos con capacidades intelectuales altas:
La escolarización de estos alumnos estará regida por unas pautas que trazará el gobierno, previa consulta con las comunidades autónomas.las administraciones educativas tienen la responsabilidad de adoptar medidas para identificar a los alumnos con estas características y valorar de forma tempranasus necesidades y los planes de actuación adecuados.
2)-Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español:
Las administraciones educativas gestionan el acceso tardío al sistema educativo, atendiendo a las circunstancias, conocimientos, edad e historial académico de los alumnos, favoreciendo de este modo la incorporación al curso más adecuado a sus características yconocimientos previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma continuar con aprovechamiento su educación. Entre los alumnos que ingresan de forma tardía al sistema educativo resaltan los extranjeros, al proceder de otros países y otros sistemas educativos.
3)-Alumnos con necesidades educativas especiales:
Estos alumnos requieren, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella,...
La sociedad española, es plural, es una realidad tan evidente, que es imposible ignorarla, los centros educativos reflejan en sus aulas la realidad de la sociedad. El sistema educativo español, se enfrenta en la actualidad a muchos retos sobre la igualdad y equidad de los estudiantes que escolariza.
Se hace necesario organizar los grupos y espacios hacia lo plural. Hablamos deigualdad, pero esto es solo un término, son muchos los factores que intervienen en un proceso eficaz que nos permita lograr un ambiente propicio, para que a ningún alumno se le vulneren los derechos a ser educado, respetando su diferencia hacia los demás.
Es imprescindible consensuar estrategias por toda la comunidad educativa frente a los problemas de integración y que fomenten que las minoríasdentro del sistema educativo español, alcancen los mismos niveles académicos que el resto.las practicas educativas mas exitosas son las que van en la línea de la inclusión como motor y eje organizador de los centros.
Maicer Romero.
La idea de tener un aula con alumnos homogéneos es un proyecto prácticamente imposible. En España en la actualidad es cada vez más frecuente ver aulas en donde laheterogeneidad de sus alumnos marca el día a día. Las aulas son lugares en donde se concentran grupos de alumnos con mucha diversidad. Dentro de las diferencias que encontramos están:
Razones sociales:
1. Niños y jóvenes en situaciones de riesgo social.
2. procedencia de diferentes ámbitos sociales.
3. Razones étnicas y sociales:
4. Alto nivel de alumnos que provienen de otrasculturas y distinta lengua.
5. Alumnos con baja motivación.
6. Alumnos con altas capacidades.
7. Alumnos con necesidades educativas especiales.
En España la ley orgánica de educación (LOE), en el capítulo I, el cual se titula principios y fines de la educación expresa lo siguiente, en cuanto a la equidad de la educación y la diversidad en la misma:
“La calidad de la educación paratodo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad. La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcanla libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación”.
La (LOE) contempla en uno de sus apartados, la equidad en la educación, en dicho apartado de se refiere al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, estos alumnos sonidentificados dentro de las siguientes clasificaciones:
1)- Alumnos con capacidades intelectuales altas:
La escolarización de estos alumnos estará regida por unas pautas que trazará el gobierno, previa consulta con las comunidades autónomas.las administraciones educativas tienen la responsabilidad de adoptar medidas para identificar a los alumnos con estas características y valorar de forma tempranasus necesidades y los planes de actuación adecuados.
2)-Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español:
Las administraciones educativas gestionan el acceso tardío al sistema educativo, atendiendo a las circunstancias, conocimientos, edad e historial académico de los alumnos, favoreciendo de este modo la incorporación al curso más adecuado a sus características yconocimientos previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma continuar con aprovechamiento su educación. Entre los alumnos que ingresan de forma tardía al sistema educativo resaltan los extranjeros, al proceder de otros países y otros sistemas educativos.
3)-Alumnos con necesidades educativas especiales:
Estos alumnos requieren, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.