Software para la ensenanza de ciencias naturales en educacion basica primaria

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FORMULACION DE LA PROPUESTA DE UN SOFWARE COMO HERRRAMIENTA DIDACTICA PARA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA EN NIÑOS DE PRIMERO DEL COLEGIO CARLOS JULIO GARCIA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En los procesos de evaluación adelantados mediante las pruebas de estado se ha identificado que en la educación de Colombia se tiene un alto nivel deestudiantes con dificultades en el desarrollo de las competencias básicas argumentativa, interpretativa, propositiva, comunicativa, situación en la que surge la necesidad de implementar estrategias metodológicas y didácticas en estudiantes de primero ; particularmente en el colegio Carlos Julio García del corregimiento de Papayal del municipio de Rio Negro Santander , siendo una comunidad educativaquienes en un 80% se encuentran en un nivel bajo ; debido a la dificultad ante la practica e interiorización de la lectura y escritura de grafemas, fonemas, palabras, frases, y oraciones a causa del déficit de atención, de algunos estudiantes, lo cual incide negativamente dentro del proceso de la comunicación oral y escrita y falta de acompañamiento de los padres en el refuerzo de losconceptos vistos en clase, la convivencia en hogares disfuncionales, malos hábitos alimenticios, a la práctica de modelos pedagógicos tradicionales, ; (“Aunque los libros de iniciación a la lectura pueden promover hasta cierto punto las habilidades lingüísticas del niño no son herramientas suficientes para las raíces del aprendizaje de la lecto-escritura”1) Conllevando a los educandos a no aplicar losconocimientos, se les dificulta la creación de textos, poca motivación, bajo rendimiento , no desarrollan las competencias.
Lo anterior se fundamenta también según estudios realizados por estudiantes de la universidad pedagógica en torno a la lectura y la escritura, uno de estos describe que: “Existe una relación conflictiva entre el niño y el lenguaje engendrada por los métodos tradicionales dela enseñanza de la lecto-escritura los cuales hacen que estas actividades sean obligatorias memorísticas y repetitivitas es por esto que se propone desarrollar estrategias pedagógicas que motiven el interés y la apropiación del niño hacia el aprendizaje y uso de la lengua escrita”2)

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo desarrollar estrategias pedagógicas y didácticas que motiven a los estudiantesa superar las dificultades en la enseñanza y práctica de la lecto-escritura?
1.GUILLANDERS.Cristina, aprendizaje de la lectura y la escritura en los años de preescolar; Manual del docente. Mexico; Trillas 200. 150.P
2. ALVAREZ, Cecilia “la apropiación de la lectura y escritura deuna manera constructiva e interactiva” programa de profesionalización educación preescolar, universidad PedagógicaNacional

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Proponer un software con estrategias pedagógicas y didácticas que motiven a los estudiantes en el área de español y literatura y contribuyan a superar las dificultades lecto-escritoras en el grado de primero del colegio Carlos Julio García.
1.2.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Adquirir habilidades en el manejo de las competenciasbásicas de la lecto-escritura
-Mejorar el déficit de atención y problemas de desmotivación
-Lograr en el niño un mejor desempeño y la obtención clara de conceptos de una forma interactiva.
.2. JUSTIFICACION
Con el desarrollo de esta propuesta se busca realizar un aporte en el proceso educativo del colegio Carlos Julio García y contribuir de manera interactiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el grado de primero con el fin de promover la motivación por la lectura y escritura de modo que los niños adquieran o refuercen los conocimientos de una forma más dinámica ; con el manejo de esta aplicación, los niños no solo usaran el computador sino que a la vez refuercen contenidos educativos de gran importancia en su desarrollo personal ;debido a la evolución del mundo en que vivimos...
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