Taller de construcción ciudadana

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
DOCENTE Y TÉCNICO N° 35
Prof. Vicente D´Abramo



Materia: “Taller Construcción de la ciudadanía”.

Profesora: Prof. Héctor Donato Ortiz

Carrera: Tramo de Formación Pedagógica para profesionales y técnicos.

Nivel: I

Trabajo Práctico N° 1

Datos de las alumnas:


Casco, Valeria N. D.N.I.: 22.546.900 Mail:nanvaleria@hotmail.com.arCorvalán, Ana B. D.N.I.: 13.511.138 Mail:anybetcor@hotmail.com
Verón, Nancy E. D.N.I.: 22.494.879 Mail:nanveron72@hotmail.com
Zalazar, Perla A. D.N.I.: 25.337.486 Mail:zalazar_perla@yahoo.com.ar






Fecha de entrega: 30 de Julio del 2012



Trabajo Práctico n° 1
1- De un ejemplo de la vida cotidiana (dentro de la InstituciónEscuela) para cada una de las representaciones sobre los jóvenes que analiza el texto.
2- De un ejemplo de la vida cotidiana (dentro o fuera de la Institución Escuela) para cada uno de los discursos que describe el texto.















1-Creemos necesario hablar de infancia y adolescencia no como una realidad unívoca, permanente, inalterable sino como una entidad ubicada en unespacio y un tiempo determinados. Además de una realidad biológica, la infancia es una construcción histórica y social pues adquiere una forma determinada en la interacción con su entorno y varía, según su inserción en distintas culturas y momentos.
Por lo tanto, no se puede hablar de “la infancia” como algo homogéneo e inmutable. La ubicación del niño en la estructura social es determinantepara la definición del modo en que se desarrolla cada infancia.
Esta “ubicación” del individuo –física, económica, simbólica- supone la adaptación al orden de valores, normas y costumbres que impone la sociedad y coincide con la imagen de “la niñez” perteneciente a los sectores de mayor poder económico y simbólico.
Entonces los “niños” serán definidos a partir de sus cualidades: dóciles,puros, tiernos, portadores de futuro, dignos de cuidado y protección. Los otros, pertenecientes a los sectores menos favorecidos de la sociedad serán los denominados “menores”, visualizados desde una perspectiva estigmatizante y discriminatoria.
Es central explicar ¿qué entendemos por los “jóvenes”?. Nosotras no consideramos a la juventud como una etapa biológica que presenta ciertas característicassociales vinculadas a una especie de naturaleza universal. Los jóvenes son, en primer lugar, una generación socializada en otro contexto histórico, social y cultural, es su contextualidad generacional entonces lo que los unifica. Por ejemplo, las acepciones que se refieren sobre la supuesta “rebeldía juvenil” suponen una concepción reduccionista (biologizante) de la juventud, es decir, seconsidera que se trata de una etapa de crisis y conflictos, cuya base es biológica.
Desde la antropología se criticó el etnocentrismo de la teoría psicológica, que intenta universalizar la emergencia de la juventud en los países occidentales. Por el contrario, demuestran a la juventud como una construcción cultural relativa en el tiempo y en el espacio.
Cada sociedad organiza la transición de lainfancia a la vida adulta según la percepción social de estos cambios y sus repercusiones para la comunidad; la organizan según los valores asociados a los jóvenes y los ritos que marcan sus límites.
Las condiciones de posibilidad de la juventud remiten a dos esferas: las condiciones sociales que distinguen a los jóvenes y las imágenes culturales asociadas a ellos.
Para la primera hay normas,comportamientos e instituciones y para la segunda hay valores, atributos y ritos. Un aporte fundamental desde la teoría sociológica, es que realiza Bourdieu: “Los conflictos generacionales oponen no tanto clases de edad separadas por propiedades naturales como habitus producidos según modos de generación diferentes, es decir, separadas por condiciones de existencia que, imponiendo distintas...