Taller de diseño de actividades i

Taller de diseño de actividades I
Mediante este breve escrito pretendo mencionar a grandes rasgos algunos puntos que fueron abordados en la asignatura Taller de Diseño de Actividades I, considero que aquí están enmarcados solo los más importantes de dicha asignatura, tomando en cuenta las lecturas hechas y sobre todo algunas experiencias de la vida propia en donde se pone en marcha lo que en lasaulas podemos ver en teoría.
Desde el primer semestre en mi preparación docente, eh tenido la oportunidad de observar el trabajo de las educadoras, las distintas maneras de emplear la labor en los jardines de niños, así como el desarrollo de actividades didácticas de los diferentes campos formativos del Programa de Educación Preescolar 2004.
Durante este tiempo eh puesto en prácticaactividades que logren favorecer en los niños habilidades de socialización, pensamiento matemático, de lenguaje, expresión y apreciación artísticas, conocimiento del medio natural y social, entre otras. Dichas experiencias me han permitido analizar, reflexionar y sobre todo aprender y formarme como educadora.
Durante el curso estuvimos analizando lo que es importante que los niños de edad preescolaraprendan. En donde mencionamos diversas habilidades, capacidades y destrezas que tenemos por conocimiento y que debemos llevar a la práctica en las aulas para lograr favorecer las competencias en los pequeños. Necesitamos que los niños desarrollen un sentido positivo de sí mismos, adquiriendo su identidad. En el jardín de niños también ayudamos a que el párvulo enriquezca su lenguaje oral y escrito,y por ende socialice, de esta manera estaremos logrando el conocimiento de los diferentes ambiente de comunicación. Así como el conocimiento de la sociedad y la cultura en la que están emergidos, y más que conocerlo que aprendan a cuidarlo, sintiéndose responsables de mejorarlo a través de valores y actitudes alcanzadas en esta etapa de su vida. También es importante que los alumnos del jardínde niños conozcan su cuerpo, las maneras de expresarse y comunicarse con él y sobre todo identifiquen las características de cómo llevar una vida saludable.
El trabajo de las rutinas en la Educación Preescolar es algo que se ha venido trabajando desde la antigüedad y discutiendo en la actualidad, ya que se nombraron “rutinas sin sentido” al darse cuenta de que estas son descontextualizadas delsentido pedagógico. Por otra parte hay quienes opinan que la puesta en práctica de las rutinas son favorables para la formación de los hábitos, ya que “el niño va formado su haber mental en base a numerosas percepciones y la mente se irá así, día a día, enriqueciendo con nuevos moldes de conducta, de los cuales se tornarán en verdaderos hábitos y otros en conocimiento”.
Como tenemos porconocimiento, la educación inicial tiene como propósito preparar para la vida. En la antigüedad este objetivo era aún más notable y las rutinas más establecidas; en donde se planteaban rutinas como la merienda, el descanso, el saludo inicial y el intercambio. En la actualidad no se pretende dejar de lado los hábitos, sino buscar un verdadero significado social y cognitivo. Estas actividades estánorientadas a la enseñanza de actitudes, valores conceptos y procedimientos, así como buenas costumbres o necesidades de los niños.
Responder a las necesidades e intereses del grupo es una frase que se ha venido empleando desde el primer semestre de nuestra formación, sin embargo en el análisis de una lectura en este periodo nos pudimos dar cuenta que esta frase resulta ser un mito, ya que de estamanera “adecuarse únicamente a los intereses de los niños puede llevar erróneamente a que éstos, en especial los de sectores desfavorecidos, queden cautivos en su marco de origen socio-cultural”. Lo justo e ideal es que los conocimientos de cada niño accedan a saberes con mayor nivel de dificultad al grado con el que iniciaron. Porque como es de saberse; los niños llegan al Jardín de Infantes con...