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Páginas: 10 (2337 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2010
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Trabajo de investigación
El Bullying
ANÁLISIS DE DICHO FENÓMENO EN UNA MUESTRA DE CINCUENTA DISCENTES DE PRIMERO DE E.S.O.
Directora: Mª de Codés Martínez
PROGRAMA DE DOCTORADO “LA ORIENTACIÓN PARA LA CARRERA”. CURSO 2004-2005Autor: Emilio Tresgallo Saiz
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN I.
1. 2.
8 12 12 14
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Planteamientos que nos han llevado a iniciar la investigación Aspectos generales del fenómeno “BULLYING”
2.1. 2.2. 2.3. 2.4.2.5.
Definición de agresión 14 Determinantes del desarrollo de la agresividad 14 Personas más proclives a ejercer la violencia. 15 Factores de mayor incidencia en el desarrollo de conductas agresivas. 16 El aula como contexto social 17 2.5.1. ¿Existe alguna relación entre el tamaño de la escuela y del aula y la agresividad? 2.6. Las relaciones socioafectivas y el problema del maltrato. 19
3.18
Aproximación al fenómeno “BULLYING”
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.
21
Perfil del agresor 22 Perfil de la víctima 23 ¿Cómo identificar al alumno “bully”? 26 Consecuencias del “Bullying” 27 Variables de posible influencia: Factores acrecentadores y factores protectores. 28 3.5.1. En el ámbito familiar 28 3.5.2. En el ámbito social 30 3.5.3. La violencia estructural 31 3.5.4. En el ámbitogrupal (Olweus, 1998) 31 3.5.5. En el ámbito personal 32 3.5.5.1. Las desviaciones externas 32 3.5.6. En el ámbito escolar 33 3.6. Bullying y problemas de convivencia en los centros. 34 3.7. Mitos. Ideas preconcebidas y creencias que alimentan la confusión y favorecen y acrecientan el fenómeno “bullying”. 35 3.8. Investigaciones sobre Violencia Escolar (“BULLYING”) 38 3.8.1. Campañas y ProgramasEducativos 67 3.8.2. Congresos, Conferencias y Jornadas. 69 3.8.3. Informes y Estudios 70 3.8.4. Hemeroteca: El caso Jokin, “punta del iceberg” del “bullying”. 76
II. ESTUDIO EMPÍRICO
1. 2. 3.
Planteamiento del problema: ¿De qué problema nos ocupamos? Objetivos de la investigación. Importancia educativa del problema tratado.
79 79 81 81
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4. 5. 6.
Hipótesis. Variables de la investigación. Metodología e instrumentos.
6.1. Metodología de la investigación. 6.2. Población y muestra 6.3. Instrumentos. 6.3.1. Ficha técnica del Test Bull-s. 6.3.2. Descripción del Test Bull-s.
85 85 87 87 90 92 92 93 95
7.
Estudiodetallado del proceso seguido en la investigación. Aportación de la documentación. 4 (Expectativas negativas). Panorámica general. 1º ESO (A). 97
7.1. Estudio de la Estructura Socio-Afectiva. Ítems 1 (Aceptación), 2 (Rechazo), 3 (Expectativas positivas), 7.2. Estudio de la Estructura Socio-Afectiva. Ítems 1 (Aceptación), 2 (Rechazo), 3 (Expectativas positivas), 7.3. 7.4. 7.5. 7.6.
7.7.7.8.
7.9.
4 (Expectativas negativas). Panorámica general. 1º ESO (B). 125 Medida de la Relación Agresión-Victimización. 1º ESO (A). 146 Medida de la Relación Agresión-Victimización. 1º ESO (B). 149 Resultados de la medida y cuantificación de la relación de Agresión-Victimización. Análisis comparativo entre los dos grupos (1º ESO. A y B). 151 Representación gráfica de la Relación deAGRESIÓN-VICTIMIZACIÓN. 154 7.6.1. Representación gráfica de la Agresión-Victimización. Ítems: 5, 7, 9 (Perfil del agresor). Ítems: 6, 8, 10 (Perfil de la víctima). (1º E.S.O. A) 154 7.6.2. Representación gráfica de la Agresión-Victimización. Ítems: 5, 7, 9 (Perfil del agresor). Ítems: 6, 8, 10 (Perfil de la víctima). (1º E.S.O. B) 157 Medida de los ASPECTOS SITUACIONALES. Ítems 11, 12, 13, 14, 15. 160...
Trabajo de investigación
El Bullying
ANÁLISIS DE DICHO FENÓMENO EN UNA MUESTRA DE CINCUENTA DISCENTES DE PRIMERO DE E.S.O.
Directora: Mª de Codés Martínez
PROGRAMA DE DOCTORADO “LA ORIENTACIÓN PARA LA CARRERA”. CURSO 2004-2005Autor: Emilio Tresgallo Saiz
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN I.
1. 2.
8 12 12 14
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Planteamientos que nos han llevado a iniciar la investigación Aspectos generales del fenómeno “BULLYING”
2.1. 2.2. 2.3. 2.4.2.5.
Definición de agresión 14 Determinantes del desarrollo de la agresividad 14 Personas más proclives a ejercer la violencia. 15 Factores de mayor incidencia en el desarrollo de conductas agresivas. 16 El aula como contexto social 17 2.5.1. ¿Existe alguna relación entre el tamaño de la escuela y del aula y la agresividad? 2.6. Las relaciones socioafectivas y el problema del maltrato. 19
3.18
Aproximación al fenómeno “BULLYING”
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.
21
Perfil del agresor 22 Perfil de la víctima 23 ¿Cómo identificar al alumno “bully”? 26 Consecuencias del “Bullying” 27 Variables de posible influencia: Factores acrecentadores y factores protectores. 28 3.5.1. En el ámbito familiar 28 3.5.2. En el ámbito social 30 3.5.3. La violencia estructural 31 3.5.4. En el ámbitogrupal (Olweus, 1998) 31 3.5.5. En el ámbito personal 32 3.5.5.1. Las desviaciones externas 32 3.5.6. En el ámbito escolar 33 3.6. Bullying y problemas de convivencia en los centros. 34 3.7. Mitos. Ideas preconcebidas y creencias que alimentan la confusión y favorecen y acrecientan el fenómeno “bullying”. 35 3.8. Investigaciones sobre Violencia Escolar (“BULLYING”) 38 3.8.1. Campañas y ProgramasEducativos 67 3.8.2. Congresos, Conferencias y Jornadas. 69 3.8.3. Informes y Estudios 70 3.8.4. Hemeroteca: El caso Jokin, “punta del iceberg” del “bullying”. 76
II. ESTUDIO EMPÍRICO
1. 2. 3.
Planteamiento del problema: ¿De qué problema nos ocupamos? Objetivos de la investigación. Importancia educativa del problema tratado.
79 79 81 81
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4. 5. 6.
Hipótesis. Variables de la investigación. Metodología e instrumentos.
6.1. Metodología de la investigación. 6.2. Población y muestra 6.3. Instrumentos. 6.3.1. Ficha técnica del Test Bull-s. 6.3.2. Descripción del Test Bull-s.
85 85 87 87 90 92 92 93 95
7.
Estudiodetallado del proceso seguido en la investigación. Aportación de la documentación. 4 (Expectativas negativas). Panorámica general. 1º ESO (A). 97
7.1. Estudio de la Estructura Socio-Afectiva. Ítems 1 (Aceptación), 2 (Rechazo), 3 (Expectativas positivas), 7.2. Estudio de la Estructura Socio-Afectiva. Ítems 1 (Aceptación), 2 (Rechazo), 3 (Expectativas positivas), 7.3. 7.4. 7.5. 7.6.
7.7.7.8.
7.9.
4 (Expectativas negativas). Panorámica general. 1º ESO (B). 125 Medida de la Relación Agresión-Victimización. 1º ESO (A). 146 Medida de la Relación Agresión-Victimización. 1º ESO (B). 149 Resultados de la medida y cuantificación de la relación de Agresión-Victimización. Análisis comparativo entre los dos grupos (1º ESO. A y B). 151 Representación gráfica de la Relación deAGRESIÓN-VICTIMIZACIÓN. 154 7.6.1. Representación gráfica de la Agresión-Victimización. Ítems: 5, 7, 9 (Perfil del agresor). Ítems: 6, 8, 10 (Perfil de la víctima). (1º E.S.O. A) 154 7.6.2. Representación gráfica de la Agresión-Victimización. Ítems: 5, 7, 9 (Perfil del agresor). Ítems: 6, 8, 10 (Perfil de la víctima). (1º E.S.O. B) 157 Medida de los ASPECTOS SITUACIONALES. Ítems 11, 12, 13, 14, 15. 160...
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