Tecnicas

Unidad de Estudio
En la presente investigación la unidad de estudio fuero padres de niños y niñas con necesidades especiales.

Descripción de la muestra:







La tabla anterior da muestra de datos relevante de la unidad de estudio, en donde todas coincidieron en ser del sexo femenino y pudimos rescatar que todas eran mayores de 50 años pero que dos de ellas omitieron su edad, la mayoría teníasolo un hijo el cual era el que tenía las capacidades diferentes y solo una de ellas era madre de 4 hijos en donde dos de ellos tenían necesidades especiales.
También se pudo inferir a través de esta descripción, que la cantidad de años siendo apoderados del centro “APARID” a las cuatro madres que se entrevistó, tuvo una gran influencia en lo que respecta a la visión que éstas tenían de dichocentro, lo que abordaremos próximamente en los resultados de la investigación.
Finalmente es también importante mencionar que todas coincidían en ser madres de niños o niñas con Síndrome de Down.







Técnicas para recoger datos
Para recopilar información utilizamos como técnica la entrevista, que fue realizada a cuatro padres de niños y niñas con necesidades especiales en el centro “Aparid”, acada una de ellas se les entrevistó de manera individual.
Esta técnica consistía en llenar algunos datos principales de ellos mismos para conocer a y situarnos en el contexto del entrevistado y también dicha entrevista estaba compuesta por nueve preguntas dirigidas con el objetivo de saber la percepción que se tiene de la inclusión e integración y también de conocer sus experiencias vividas.Procesamiento de los datos
Para realizar el análisis de dato, lo haremos a través de un análisis categorial, el cual está compuesto de 4 entrevistas y 9 categorías que buscan ordenar los resultados obtenidos.


Hallazgo de la investigación


Luego de realizar la entrevista a padres de niñas y niños con necesidades especiales del centro “APARID”, que en su coincidencia las cuatro fueronmujeres, se pudo recopilar mucha información importante.
Como primer resultado relevante se puede ver claramente que todas tienen una orientación del centro, ya que conocen o están al tanto de cuáles son las visiones y misiones de éste. Otro resultado que presenciamos y lo que nos lleva a coincidir en nuestra hipótesis, fue que efectivamente existe una confusión en cuanto a los términos descritosanteriormente de inclusión e integración, en el cual, de las cuatro entrevistadas, tres de ellas responden a que son conceptos que no tienen diferencias y una de ellas reconoce no conocer su significado con esto podemos ver que todas las respuestas tanto el no conocer los conceptos como el no diferenciarlos, llevan claramente a una confusión y a una percepción errónea de ellos.
También cabe destacar quetres de ellas llegó a ese lugar por recomendaciones de terceras personas, lo cual manifiesta que no llegaron al centro “APARID” buscando el verdadero enfoque inclusivo o integrador ya que carecían de estos conocimientos y la otra de las entrevistas dice que una de sus razones principales era “para que ella estuviera con sus pares”, razón que también nos deja en claro que es una respuesta quetiene relación con el no conocer la significación de estas concepciones, ya que al hablar de inclusión, como lo dice Bayliss,(1997), “La inclusión tiene que ver con TODOS los niños, los pobres, los enfermos, los que tienen discapacidad. También tiene que ver con los ricos, los sanos y los capaces...”, es decir, al hablar de pares, solo se debería referir a niños en su totalidad.
En cuanto a lasfortalezas todas encuentran algún aspecto favorable del centro, pero en las debilidades, dos de ella encuentran ciertos factores, tales como el que no se enfoquen tanto en niños y niñas mayores o adultos, y solo pongan énfasis en el área infantil. Las otras dos entrevistadas no mencionaron ningún aspecto, por tanto esto se puede relacionar con que las dos entrevistadas que si encuentran aspectos...