tecnico

UNIDAD EDUCATIVA "DIEZ DE ENERO" BLOQUE 2

1.- Datos informativos
Área: Desarrollo del Pensamiento Filosófico

Título del bloque: Conocimiento y verdad
Duración aproximada: 6 semanas


Profesor/a: Catalina Rojas Benítez


23 de Junio del 2014
Fecha de inicio:






Fecha de finalización:





8 de Agosto del 2014

Eje curricular integrador: Reflexionar críticamentesobre problemas filosóficos y cotidianos.



2.- Objetivo educativo del bloque:


Primer año de Bachillerato: Ciencias, Contabilidad e

Informática
Descubrir la actividad cognitiva como un proceso de continuo crecimiento y de necesario compromiso personal. Aplicar el pensamiento filosófico al tema de la verdad como base fundamental del conocimiento y emplearlo en el tratamiento deproblemas cotidianos.


3.- Relación entre componentes curriculares


Destrezas con criterios de
desempeño Actividades para desarrollar las destrezas con criterios de desempeño Recursos



Indicadores de logro
Evaluación

Indicadores esenciales de
• Reconocer la complejidad e
• Pedir observar detenidamente la ilustración a partir de cubos, que se encuentra en la página 62.
• guía deldocente
importancia del conocimiento como •Solicitar identificar a los personajes incluidos en la misma y deducir las razones por las que tales
• texto del estudiante
Reconoce a los pensadores más • Valora los conocimientos vulgar,
materia de estudio e identificar los
personajes están presentes y su relevancia en cuanto al conocimiento.
• documentos de apoyo
importantes y su posición frente alcientífico y filosófico, como
enfoques más relevantes que lo han tratado.














•Reconocer las fuentes del conocimiento a lo largo de la historia.
•Dividir a la clase en seis grupos y asignar a cada equipo una de las respuestas que se han propuesto a través de la historia, para determinar si es posible o no conocer.
•Proponer usar la información del texto e Internet paraampliar los conocimientos.
•Solicitar la identificación de los representantes más significativos de cada una de las corrientes.
•Instar a utilizar ayudas audiovisuales para presentar el trabajo en clase. Consolidación
•Invitar a participar en una plenaria y determinar la perspectiva que se ajusta más al pensamiento de los estudiantes.
•Motivar a que se utilicen argumentos válidos para apoyarsu respuesta.








•Anotar una serie de temas en la pizarra, por ejemplo, el consumo de drogas, la música actual, el aborto, el matrimonio gay, etc.
• Preguntar a los estudiantes sobre las diversas perspectivas que el ser humano tiene respecto a estos temas y analizar el origen y las razones para que existan dichas perspectivas.
•Reunir a grupos de tres estudiantes.
•Proponer quelean el contenido de la página 65 y que identifiquen las ideas principales de lo que constituye una opinión, una creencia y un saber.
•Pedir elaborar un triple diagrama de Venn, en el que se determinen los puntos similares y las diferencias existentes entre los tres tipos de conocimiento.
• Compartir el trabajo realizado con otros grupos.
• Solicitar a parejas de estudiantes que elijan un temaconcreto por el que tengan interés particular y que lo analicen a partir de las tres perspectivas del conocimiento propuestas en el texto.
• Internet
• hojas de trabajo
• marcadores
• papelotes
• colores • organizadores cognitivos • diagramas de Venn
• hojas de trabajo
• recursos digitales
• línea de tiempo • material para la dramatización
• material de reciclaje • material para el juego deroles
• material para el debate



• guía del docente
• texto del estudiante
• documentos de apoyo
• Internet
• hojas de trabajo
• marcadores
• papelotes
• colores • organizadores cognitivos • diagramas de Venn
• hojas de trabajo
• recursos digitales
• línea de tiempo • material para la dramatización
• material de reciclaje • material para el juego de roles
• material para el...