Tecnico

Institución: I.E.S. Nº4 Profesorado técnico
Integrantes: Mamani Laureano Pablo Javier; Darío Nicolás Vargas
Materia: Historia de la educación
Profesora: Lozano Isabel
Año: 2012

INDICE

Vida y cronología……………………………………………………………………………………….. 4
Derechos humanos y sublevaciones militares………………………………………………7
Política económica……………………………………………………………………………………….9
PolíticaInternacional……………………………………………………………………………………11
Integración con Brasil: fundación del Mercosur……………………………………………12
Tratado de Paz con Chile………………………………………………………………………………13
El Grupo de Cartagena y el intento de formar un club de deudores………………14
Cultura, educación y transformaciones sociales
Alfabetización y universidad…………………………………………………………………………16
Educar Para La Democracia…………………………………………………………………………..17
Elperíodo de Alfonsín (PUIGGROS)……………………………………………………………….18
Plan Alimentario Nacional…………………………………………………………………………….19
Divorcio………………………………………………………………………………………………………..20
Traslado de la capital…………………………………………………………………………………….21
Política laboral………………………………………………………………………………………………22
Fin del Mandato……………………………………………………………………………………………23
Conclusiones………………………………………………………………………………………………..24

PROLOGOLa propuesta de este trabajo es brindar un marco histórico general, aunque ciertamente limitado, a partir del cual reflexionar sobre algunos temas del orden cultural que son imprescindibles para comprender el estado del campo historiográfico en la etapa de transición entre la última dictadura (1976-1982) y el retorno a la democracia (1983). La premisa central que se sostiene es que la memoria,entendida como conciencia del pasado que un individuo, grupo o sociedad tiene y que está en estrecha relación con su identidad y subjetividad, pos dictatorial determinó una forma particular de producción historiográfica cuya función social atribuida era la revaloración de la democracia, los derechos humanos y la educación.
Con esta monografía queremos representar como era la educación en undeterminado tiempo y espacio ya quela educación desempeña un papel fundamental que determina cómo se vivirá en la edad adulta, tener un mayor nivel de educación significa que se tendrán ingresos más altos, una mejor salud y una vida más larga.
Esta monografía quiere provocar una reflexión, en nuestra opinión particular la conformación heterogénea del campo de la producción del conocimiento en laargentina. El 10 de Diciembre, (Día Internacional de los derechos humanos) de 1983, Raúl Alfonsín asume la presidencia después de la década más virulenta que le toco vivir al país, y 7 años de una dictadura que provocó el más alto grado de deterioro institucional y oscurantismo que conoció la Argentina.
Durante estos siete años de oscurantismo el gobierno de facto se atribuyó el poder de derogar ciertosderechos como la libertad de expresión, ya que había puntos o temas que no se hablaban, el poder legislativo desaparece (senadores y diputados ), La dictadura militar había debilitado a la educación ya que no había libertad de expresión los maestros eran cesanteados los estudiantes del escuelas medias expresaban disconformidad con la falta de atractivo y significados de los conocimientosescolares
Luego de años de interrupción a la democracia asume Raúl Ricardo Alfonsín como presidente de la nación (1983-1986).
Con un nuevo gobierno democrático dirigido por el doctor Alfonsín se producen cambios tantos malos como buenos. Como los grandes cambios en la educación (congreso pedagógico), la ley de punto final el plan austral en síntesis todo a lo que hace al sistema político económico ysocial.

Raúl Ricardo Alfonsín (Chascomús, 12 de marzo de 1927 – Buenos Aires, 31 de marzo de2009) fue un abogado, político, estadista y promotor de los derechos humanos argentino. Fue concejal, diputado provincial, diputado nacional, senador nacional y Presidente de la Nación Argentina.1 También se desempeñó como vicepresidente de la Internacional Socialista.2
En 1983, tras...