Tema 1: Necesidades Educativas Especiales (Nees) Y Actitudes

TEMA 1: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEEs) Y ACTITUDES
0.- INTRODUCCIÓN.
-Conceptos previos: deficiencia, discapacidad, minusvalías, necesidades educativas especiales.
-Instituciones nacionales e internacionales, implicadas en la atención a personas con discapacidad.
-Desarrollo histórico: Hitos hacia la integración escolar y social. Actitudes fundamentales.
1.- LOS SEIS CONCEPTOSBÁSICOS: Deficiencia, discapacidad, minusvalía, prevención, rehabilitación y equiparación de oportunidades.
ONU. (1992) OMS. (1990)
1ª ESTRUCTURA Anatómicas
PREVENCIÓN DEFICIENCIA Fisiológicas
2ª FUNCIÓN Psicológicas
REHABILITACIÓN DISCAPACIDAD Actitudes
EQUIPARACIÓN
DE MINUSVALÍA Roles sociales
OPORTUNIDADES
OMS (1990)
Deficiencia: Siempre que falte algo (en parte o en todo) de funciones oestructuras, o de las dos cosas, decimos que es una deficiencia, pudiéndose dar en varios grados. Los tipos existentes de deficiencias son:
- ANATÓMICAS
- FISIOLÓGICAS
- PSICOLÓGICAS
También se le llama deficiencia a toda falta o anormalidad de funciones o/ y estructuras tanto en exceso como en defecto.
Discapacidad: Es la falta de capacidad para realizar alguna capacidad normal; estadiscapacidad puede ser total o parcial, pudiéndose dar una discapacidad permanente o pasajera en algún caso concreto. Incapacidad, es el grado extremo de discapacidad. No toda deficiencia da lugar a una discapacidad, pero esto sólo ocurre en muy pocos casos.
Minusvalía: Es la situación desventajosa socialmente, que la persona afectada por una deficiencia pueda desarrollar de una forma normaldeterminados roles sociales.
ONU (1992)
Prevención: Son el conjunto de medidas para que una persona con discapacidad, recupere su nivel óptimo o, al menos, el mejor nivel que sea posible de vida. Dando lugar a dos grados de prevención: primaria y secundaria.
Rehabilitación: Es el proceso programado, reeducativo, para que la persona recupere su situación normal, y que el nivel de deficiencia disminuya.La rehabilitación devuelve a la persona a su nivel óptimo de vida.
Equiparación de oportunidades: Es el proceso mediante el cual se pueda facilitar la situación de personas deficientes en el conjunto de la sociedad. No es sólo competencia de los responsables públicos, pues todos debemos de colaborar en su integración.
2.- HITOS HISTÓRICOS EN LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD. (ver cuadro)
ÁMBITOINTERNACIONAL:
1959: Niels E. Bank Mikkelsen, personaje danés, introduce en la legislación de su país la idea de que la persona con deficiencia mental puede desarrollar una vida lo más parecida posible al resto de las personas. Es la primera ve que aparece el concepto de normalización.
1969: Otro danés, B. Nierje, desarrolla esta idea, sugiriendo métodos para lograr este objetivo y, a partir deaquí, hace ver cómo esta normalización es provechosa para toda la sociedad, no sólo para personas con deficiencia.
1972: Aparece en Canadá el primer libro que habla del tema; se traduce a varios idiomas. En él se plantea que no hay que limitarse a los deficientes mentales, por tantos sus principios son aplicables a cualquier deficiencia, no sólo mental. La consecuencia que suscita es que la primeramedida normalizadora que surge en la vida de una persona es la educación, en un ambiente lo más normalizado posible. Hasta ese momento nadie se lo había planteado; se cuestiona el valor de una educación especial totalmente separada o segregada.
1960: Movimiento por la Vida Independiente, en California. Son asociaciones promovidas por las personas afectadas o por personas de su entorno. Puededecirse por tanto que los avances no proceden sólo de la ciencia, de los expertos, etc.
1978: Informe Warnock: Es el informe de una comisión de estudios respondiendo si era posible la normalización, a la que dio una respuesta afirmativa.
Condiciones generales y necesidades especiales que tendría una persona con discapacidad:
1)- Necesidades educativas especiales.
2)- Posibilidad de dar...