Tema 1 primaria

TEMA 1
 0.- INTRODUCCIÓN
□ La psicología evolutiva( fuente valiosa de información para el maestro, pues le ayuda a conocer las características de los alumnos y, por tanto, a seleccionar los objetivos, contenidos, metodología y actividades acordes con estas características, acordes con las necesidades y posibilidades educativas que cada edad presenta.
□ DESTACAR(cada niño es un serindividual(el maestro/a ha de conocer en su interacción educativa de una forma directa y personal.
□ Esta es( condición necesaria para una enseñanza personalizada.
1.- CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
Antes de empezar sería conveniente aclarar el concepto “desarrollo”, pues en su uso suele ir acompañado de forma continua con eltérmino “crecimiento"; de este modo, podemos entender que el crecimiento responde a un aumento cuantitativo de células, tejidos, masa corporal, . .  mientras que el desarrollo alude a una adquisición y diferenciación de funciones de los diferentes órganos que integran el cuerpo humano y, por tanto, se refiere a la evolución cualitativa y madurativa de diversas estructuras.
Asimismo, no podemos olvidarque el desarrollo psicoevolutivo consiste en un proceso de transformación que lleva al individuo de unas estructuras básicas a otras más complejas. Por lo que respecta a las características de este desarrollo podemos señalar las siguientes:
-  El desarrollo se encuentra determinado por aspectos genéticos y ambientales.
- El desarrollo psicoevolutivo no es un proceso de despliegue automático depotencialidades producido por la sola experiencia del niño/a con los objetos de su entorno. Es un proceso social y culturalmente asistido y mediado.
- El nivel biológico y el psicológico convergen en el desarrollo infantil en dos elementos fundamentales: el organismo y los procesos psíquicos, el primero de ellos es la base para el desarrollo de los segundos.
-  Los procesos de crecimiento ydesarrollo tienen lugar de acuerdo con una secuencia evolutiva continua y sin saltos bruscos, especialmente en los primeros años de vida, posteriormente el entorno diversificará dicho proceso.
-  Esta secuencia establece una evolución que parte de las percepciones y sensaciones hasta llegar a procesos más complejos como el lenguaje, pensamiento,... en definitiva, a la configuración de los procesospsicológicos básicos.
- El desarrollo pscioevolutivo es susceptible de admitir una división en estadios o fases, tal y como desarrollaron diversos autores, entre ellos, Wallon, Piaget.
- El desarrollo psicoevolutivo cuenta con unos procesos de recuperación quepermiten la corrección de dicho proceso. El crecimiento humano tiene un control genético y unos mecanismos correctores que hace que cuandohay algún problema o trastorno que aparte al crecimiento de su trayectoria prevista exista una tendencia a recuperar el camino perdido, una vez que acabe el problema o trastorno que produce el desvío (proceso de recuperación).
- En todas las dimensiones del desarrollo psicoevolutivo se puede llevar a cabo una intervención educativa. Este proceso que lleva al niño/a desde niveles de inmadurez aotros más avanzados y maduros constituye un desarrollo global en sus diferentes dimensiones: sensoriales, cognitivas, físicas, socio-afectivas,... (Marchesi, 2000). 
2. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES.

Desarrollo MOTRICES 

Durante la etapa de primaria, el crecimiento y los cambios físicos que se producen en la niñez media son más lentos y estables que en años precedentes. Elcrecimiento gradual y regular prosigue hasta los 9 años en las niñas y hasta los 11 en los niños. No obstante, no todos los niños/as maduran con la misma rapidez, intervienen de forma conjunta el nivel de actividad, el ejercicio, la alimentación, los factores genéticos y el sexo; por ejemplo, las niñas suelen ser un poco más pequeñas y pesar menos que los niños hasta los 9 años, a partir de...