Tematica de documento recepcional
Páginas: 6 (1295 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2010
Línea temática I. Experiencias de trabajo
La música para favorecer el aprendizaje mediante la atención y la escucha en un grupo de segundo grado de educación preescolar
En el transcurso de mis experiencias en la práctica docente con niños de segundo y tercer grado de preescolar he observado que a la mayoría de ellos les interesa la música, ponen atención, escuchan, siguen el ritmo y sobretodo, sin saberlo aprenden; favoreciendo así diferentes áreas mediante la tranversalidad de competencias y campos formativos; a pesar de ésta gran oportunidad para beneficiar el aprendizaje considero que la música en ocasiones no es utilizada como una estrategia fundamental, sino que es desvalorizada e inutilizada por las educadoras considerándola aburrida y monótona; acción que no debería tomarsede esa manera ya que el Programa de Educación Preescolar 2004 nos ha brindado el campo formativo de Expresión y Apreciación Artísticas mismo en el que se deriva el aspecto de Expresión y Apreciación Musical consiguiendo grandes oportunidades de emplearlo en las situaciones didácticas que elaboramos en base a la jerarquización de competencias según la necesidad del grupo.
Mediante lainformación obtenida en los diarios de observación y de trabajo, se ha observado que los alumnos del Jardín de Niños “Francisco Javier Mina” pertenecientes al segundo grado sección “B” muestran interés por la música, les agradan los cantos y los juegos, ponen atención en las dinámicas y adquieren aprendizajes significativos que pueden utilizar en la vida en sociedad.
Gracias a la música considero que sepueden favorecer todas las áreas del currículum; cuando interactuamos con las personas, jugamos con ellas, establecemos diálogos mediante el lenguaje corporal y el lenguaje oral, beneficiamos los procesos cognitivos como memoria, imaginación, la escucha, atención, nos familiarizamos con el lenguaje escrito mediante las partituras de las notas, conocemos diversas culturas, adquirimos aprendizajesmediante los cantos manejando conceptos de números, figuras, formas, vocales, cuerpo, los colores, etc., inventamos canciones nuevas con la creatividad y colaboramos con el desarrollo motor fino y grueso.
Reflexionando y llegando a la conclusión de que la música es una estrategia que en preescolar es muy provechosa ya que todas las áreas se pueden abarcar dejando aprendizajes significativos enlos pequeños.
Línea temática II. Análisis de casos
Kevin y Pablo en el jardín de niños. Adecuaciones al currículum
En el transcurso de mi experiencia obtenida al realizar mis prácticas docentes en los semestres anteriores con niños de educación preescolar de segundo y tercer grado me he percatado de que en el aula existe una gran diversidad y que todos los grupos son heterogéneos, ya quelos niños proceden de contextos muy variados obteniendo como consecuencia diferentes maneras y formas de aprender, pensar y actuar; por ello es muy importante que la educadora observe, planee, evalúe y dé respuesta a las necesidades del grupo.
En variadas ocasiones he tenido la oportunidad de observar que no se le dá respuesta a todo el grupo, ya que como es muy concurrido es casi imposiblerealizarlo, dejando a un lado la manera de trabajar idóneamente para cubrir las necesidades y brindar una verdadera educación en la cual se incluya a toda la población grupal.
He seleccionado a dos análisis de caso a los cuales les daré seguimiento por los siguientes argumentos obtenidos en el expediente personal, diario de observación y el diario de trabajo:
Kevin Jared Peña Casas es un niñoen el cual vive en un contexto no muy favorable puesto que en su vivienda existe un hacinamiento, provocando que no se respete ni se tenga una figura de autoridad, aunado a que con las personas con las cuales convive (padres, primos, tíos, hermanos, abuelitos) no le toman importancia y no le dedican el tiempo necesario y adecuado para realizar y satisfacer las necesidades que a él se le...
La música para favorecer el aprendizaje mediante la atención y la escucha en un grupo de segundo grado de educación preescolar
En el transcurso de mis experiencias en la práctica docente con niños de segundo y tercer grado de preescolar he observado que a la mayoría de ellos les interesa la música, ponen atención, escuchan, siguen el ritmo y sobretodo, sin saberlo aprenden; favoreciendo así diferentes áreas mediante la tranversalidad de competencias y campos formativos; a pesar de ésta gran oportunidad para beneficiar el aprendizaje considero que la música en ocasiones no es utilizada como una estrategia fundamental, sino que es desvalorizada e inutilizada por las educadoras considerándola aburrida y monótona; acción que no debería tomarsede esa manera ya que el Programa de Educación Preescolar 2004 nos ha brindado el campo formativo de Expresión y Apreciación Artísticas mismo en el que se deriva el aspecto de Expresión y Apreciación Musical consiguiendo grandes oportunidades de emplearlo en las situaciones didácticas que elaboramos en base a la jerarquización de competencias según la necesidad del grupo.
Mediante lainformación obtenida en los diarios de observación y de trabajo, se ha observado que los alumnos del Jardín de Niños “Francisco Javier Mina” pertenecientes al segundo grado sección “B” muestran interés por la música, les agradan los cantos y los juegos, ponen atención en las dinámicas y adquieren aprendizajes significativos que pueden utilizar en la vida en sociedad.
Gracias a la música considero que sepueden favorecer todas las áreas del currículum; cuando interactuamos con las personas, jugamos con ellas, establecemos diálogos mediante el lenguaje corporal y el lenguaje oral, beneficiamos los procesos cognitivos como memoria, imaginación, la escucha, atención, nos familiarizamos con el lenguaje escrito mediante las partituras de las notas, conocemos diversas culturas, adquirimos aprendizajesmediante los cantos manejando conceptos de números, figuras, formas, vocales, cuerpo, los colores, etc., inventamos canciones nuevas con la creatividad y colaboramos con el desarrollo motor fino y grueso.
Reflexionando y llegando a la conclusión de que la música es una estrategia que en preescolar es muy provechosa ya que todas las áreas se pueden abarcar dejando aprendizajes significativos enlos pequeños.
Línea temática II. Análisis de casos
Kevin y Pablo en el jardín de niños. Adecuaciones al currículum
En el transcurso de mi experiencia obtenida al realizar mis prácticas docentes en los semestres anteriores con niños de educación preescolar de segundo y tercer grado me he percatado de que en el aula existe una gran diversidad y que todos los grupos son heterogéneos, ya quelos niños proceden de contextos muy variados obteniendo como consecuencia diferentes maneras y formas de aprender, pensar y actuar; por ello es muy importante que la educadora observe, planee, evalúe y dé respuesta a las necesidades del grupo.
En variadas ocasiones he tenido la oportunidad de observar que no se le dá respuesta a todo el grupo, ya que como es muy concurrido es casi imposiblerealizarlo, dejando a un lado la manera de trabajar idóneamente para cubrir las necesidades y brindar una verdadera educación en la cual se incluya a toda la población grupal.
He seleccionado a dos análisis de caso a los cuales les daré seguimiento por los siguientes argumentos obtenidos en el expediente personal, diario de observación y el diario de trabajo:
Kevin Jared Peña Casas es un niñoen el cual vive en un contexto no muy favorable puesto que en su vivienda existe un hacinamiento, provocando que no se respete ni se tenga una figura de autoridad, aunado a que con las personas con las cuales convive (padres, primos, tíos, hermanos, abuelitos) no le toman importancia y no le dedican el tiempo necesario y adecuado para realizar y satisfacer las necesidades que a él se le...
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