Teorías del aprendizaje

“Las políticas educacionales durante el régimen militar.”

Integrante: Paulina Vega V.
Cátedra: Teorías del aprendizaje.
Profesor: Jorge Farías.
Tercer semestre vespertino.-

Índice
Introducción
Historia
Desarrollo del tema
Conclusión

Introducción
Parte importante de nuestra historia es el régimen militar es por ello que veremos cómo esta nos afecto en el aspecto educacional yque cambios importantes hubieron en ella, ahondaremos un poco en la historia del país para saber cuáles fueron los hechos relevantes y los cambios que proporciono el gobierno militar; que beneficios tubo la educación y así también en cómo nos afectaron los cambios que en ella hubieron.

Historia.-
Durante el régimen militar en el año 1973 se puso término al corto periodo de democratizacióneducacional y se produjeron grandes cambios estructurales en la educación en la cual se produjo un estancamiento de las reformas y proyectos que se habían venido gestando desde el gobierno anterior, lo que se vio reflejado en una baja sustancial de la inversión en el área educativa, la cual pasó de un 7,5% a un 2,6% del producto interno bruto.
Dentro de la serie de cambios que se comienza a gestara partir de esta ruptura del Estado de derecho, se destacan dos elementos fundamentales que caracterizaron la gestión realizada durante el régimen militar; por una parte, el interés por reducir el tamaño del Estado, y, por otra, la redefinición del currículo nacional.
Es este periodo en el cual se producen grandes cambios, como dos de ellos que son parte de los grandes cambios los cuales son:Reducción del estado: el estado subsidiario.
Redefinición del currículo nacional.

Esta medida se llevó a cabo en 1981 como un proceso de descentralización de la administración educacional, que hasta esa época correspondía directamente al Ministerio de Educación
Cita referente a lo que ocurrió en el régimen militar.-
“La transformación de una concepción de Estado Docente a un EstadoSubsidiario en el caso chileno no fue el resultado de una evolución progresiva, o de un debate público; ni siquiera de la acumulación de insalvables contradicciones internas que llevaron a la ruptura de un paradigma educacional y su reemplazo por otro. Inequívocamente, el cambio del modelo educacional fue la consecuencia directa de un cambio radical rupturista y forzoso de un proyecto de sociedad a otrode una democracia liberal con un estado intervencionista a un régimen dictatorial con una economía neoliberal”
“Jorge Nef, El concepto de Estado Subsidiario y la educación como bien de mercado color”

Desarrollo del tema.-
El estado subsidiario:
Es la transformación o el desligamiento que tuvo que hacer el estado de las funciones administrativas de la educación a manos de otrasinstituciones como lo eran las municipalidades que aun no eran mencionadas dentro de este cambio es por ello que se describió en un principio en dos programas:
* Programa operativo de 1975 con meta en ese año de «máximo desarrollo de las Secretarías Regionales de modo que puedan asumir con autonomía y eficacia las responsabilidades educacionales que le fueron conferidas.»
* Programas Ministerialesde 1976, que sugieren «un estudio completo que incluye un plan piloto para poner en marcha dispositivos que conduzcan a una delegación progresiva de aquellas en manos de la comunidad. Deberá contemplarse la conveniencia de varias alternativas como son el nivel comunal o vecinal, cooperativas educacionales, etc., manteniendo siempre el principio de que es responsabilidad absoluta del Estado elfinanciamiento subvencionado de la educación.» (Programas Ministeriales de Educación 1976, en Revista de Pedagogía Nº196, p. 269.)
Durante el año 1979, se redacta un documento denominado «Directivas Presidenciales sobre Educación Nacional», donde se definen criterios y prioridades. Las ideas centrales de este documento pueden resumirse en:
* El Régimen Militar se reserva el control sobre los...