Teoria de la educación

TEMA 14

LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFATIL. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA ESTE CICLO. LAS DISTINTAS UNIDADES DE PROGRAMCIÓN. LA CONTINUIDAD ENTRE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. MEDIDAS CURRICULARES Y VIAS DE COORDINACIÓN

1. - LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

1.1 Características generales

Laprogramación es la última concreción del diseño curricular, su máxima adaptación a las características de un determinado grupo de niños.

Para llegar a una definición de programación, veamos previamente cuales son las características que podrán definirla:

0 Tiene carácter de proyecto, se anticipa a la actividad educativa.
0 Es un medio para alcanzar los objetivos educativos.
0 Esflexible.
0 Coordina los fines educativos y los medios para alcanzarlos, es una sucesión ordenada de elementos

Se puede definir la programación como “la planificación ordenada de los elementos que intervienen en la actividad educativa, objetivos a conseguir y medios que permiten su consecución”

Ventajas de la programación:

0 Define con claridad las metas y los medios que las permiten.0 Unifica criterios, partiendo de su realización en equipo.
0 Ajusta el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades del niño.
0 La actividad es ordenada.
0 Mayor aprovechamiento de los recursos.

Aunque también debemos tener en cuenta que no debemos centrarnos demasiado en la programación, equivocando programar con educar, no dando lugar a la espontaneidad.

FASES OELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN.

Los elementos que componen la programación son los siguientes:

1. Descripción del grupo: Este primer punto consiste en una explicación de las características más significativas del grupo de niños al que va destinada la programación. En este diagnóstico se recoge el nivel de desarrollo del grupo en distintos aspectos (motor, cognitivo, afectivo, de lenguaje,etc), sus intereses y demás datos familiares y sociales que puedan reflejar la situación del grupo.
2. Objetivos: Estos especifican lo que queremos que el niño adquiera, lo que ha de ser capaz de hacer al final del periodo de aprendizaje para el que se realiza la programación. Se pueden distinguir tres tipos de objetivos: generales, específicos y operativos. Los objetivos generales son los quese consiguen en un ciclo o por áreas, formulados en términos de capacidades; los específicos son los que se alcanzan con las unidades didácticas o aspectos más concretos de los contenidos y lo objetivos operativos son objetivos de conducta, indicativos de que se ha conseguido el específico.
3. Elementos: Así denominaremos al resto de las fases de la programación, ya que contribuyen aconseguir los objetivos. Su elección se determina en función de estos.
a. Los contenidos: se refieren tanto a conceptos como a procedimientos y actitudes. Se elegirán entre los relativos a las tres áreas definidas en el proyecto curricular, y estarán acordes con los intereses del niño y con los objetivos formulados.
b. Las actividades: serán lo suficientemente significativas y variadasrespecto al objetivo a conseguir, procurando alternar actividades tranquilas con las que requieran movimiento y las individuales con las de grupo. Se programarán también de forma gradual, de las de menor a mayor dificultad. En la programación señalaremos los recursos que necesitaremos para realizar la actividad.
c. El tiempo: Se indicará el periodo para el que se realiza, así como laduración aproximada de las actividades que se realizan.
d. El espacio: Se refiere al lugar donde se llevarán a cabo las distintas actividades, ya sea en el centro o fuera de él, se indicará de manera precisa cómo se va a organizar.
e. La metodología: al ser el elemento que determina el modo en que se llevará a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje para cierto grupo y tiempo,...