Teoria de la educacion

Primer año del Profesorado de Matemática

Observación de Clases

Materia: Espacio de la Práctica Docente I

Profesores:

Gustavo Notte

Miguel Ravignani

Alumna: Intrépido, María Paola.

4° 5° Gestión. Profesor: Gustavo Vera

Cantidad de Alumnos: 27.

El docente comienza la clase avisando que los alumnos tengan los celulares apagados porque, de lo contrariopedirá las carpetas para ver que están haciendo.

Luego el docente habla de las evaluaciones y hace comparaciones con otras escuelas, donde evaluó de la misma manera.

El docente se retira del aula para fotocopiar un trabajo para dos alumnos que aparentemente se habían copiado durante la evaluación. Los ubicó a cada uno en lugares distintos del aula, para que lo realicen en clase.

En el aulaestán en cierre de trimestre, razón por la cual el docente entrega evaluaciones y completa las actas correspondientes.

Mientras tanto los alumnos resuelven problemas dictados por el docente, sobre probabilidad y estadística (sucesos especiales).

1. Si se extrae una carta al azar de una baraja de cartas: ¿Cual es la probabilidad de que sea un Rey o una Dama?

Las barajas de 52naipes están divididas en 4 grupos o palos denominados: Corazones, Diamantes, Picas y Tréboles. Los dos primeros palos son Rojos, mientras que los segundos son negros. Cada palo tiene 13 cartas de las cuales 3 son figuras, la J o sota (10), la Dama “D” y el Rey “K”.

2. ¿Cuál es la probabilidad de que obtenga una cara y un 6 al lanzar una moneda y un dado?

3. El rendimiento de un alpinistase ve afectado por el mal tiempo, cuando llueve, la probabilidad de que se caiga es de 1/10, mientras que cuando hace buen tiempo la probabilidad de que se caiga es de 1/50. En la temporada de escalada la probabilidad de que llueva es de 1/4.

a) Hallar la probabilidad de que no se caiga en un día de lluvia.

b) ¿Cuál es la probabilidad de que se caiga en un día cualquiera? (no seolviden en este caso de usar el diagrama árbol)

Un alumno sospechoso de copiarse se acerca al docente para consultarle sobre la actividad y el profesor lo orienta para llegar al final del resultado.

Luego pide silencio al resto de los alumnos, continúa dictando los problemas y hace un comentario diciendo que estos ejercicios fueron usados en la guerra.

Más tarde, uno de los alumnos entrega eltrabajo y el profesor le pregunta por los trabajos prácticos anteriores y el alumno le responde que ya los había entregado y el docente responde: -“perfecto” mejor todavía- incentivando al alumno.

Al finalizar con el dictado el docente les dice: -Recordemos lo visto de probabilidad- y pregunta: - ¿qué se ponía en numerador y qué en el denominador?

Probabilidad SucesosSucesos

Luego reparte en el aula varios números entre los alumnos y elige el número 22. Propone que busque en su carpeta que procesos van en la formula y completa el cuadro:

P= Casos favorables

Casos posibles

0___________________ (P) ___________________1

Imposibles Ciertos

Aclaración deldocente: ¿se acuerdan que vimos tres casos más?

Sucesos compatibles: ¿uno u otro caso?

Y la formula era la suma de sus probabilidades

P= A o B = P (A) +P (B)

Probabilidad 1+ Probabilidad 2

Sucesos Independientes:

P= (A y B) =P (A) X P (B)

Donde se multiplican ambas probabilidades (Lo que le pasa a uno no afecta al otro)

Sucesos Condicionados:

“Se hace un llamado deatención a un alumno que le está tomando el pelo a una alumna”

P(A/B): P(A y B)

P (B)

(Ejemplo: ¿Cuál es la probabilidad de que un dado salga 6 y que de la división de probabilidades salga un número par? 1/2 3/2

Todos salen al recreo y el profesor nos da una charla de evaluación y como es su modo de enseñar con los adolescentes.

Luego del recreo una alumna se acerca al...